一年级数学上册《减法》教学设计

一年级数学上册《减法》教学设计目目标确定的依据   1、课程标准内容目标中的相关要求（1）、能初步理解减法的意义，正确计算5以内的减法。（2）、初步会从实际情境中提出问题，并能运用所学的5以内数的减法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。2、教材分析本节内容是在学生认识了10以内的数，掌握了5以内数的分与合，学习了5以内的加法基础上学习的。本节课为学生提供了丰富的信息，有气球、嬉戏的小松鼠等，有利于学生借助自己的生活经验积极投入到解决问题的探索活动中学习知识；还有的信息是通过对话的形式表达出来的，如：从5倒着数，5、4、3，还剩2只。5可以分成3和几等。通过对话，提出问题，引导学生理解减法的意义，探索计算的方法。本节内容是学习20以内减法的直接基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。3、学情分析减法意义的教学是加法意义教学的继续，学生已有的知识“数的分与合”，已有的经验“去掉一部分”，这些是建立减法意义的基础。教学中要创设一定的情境，让学生经历“从一个数里去掉一部分，求另一部分”的活动，理解减法的意义。鼓励学生说出自己想与算的过程，体验算法的多样化。学习目标1、能初步理解减法的意义，正确计算5以内的减法。2、初步会从实际情境中提出问题，并能运用所学的5以内数的减法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。3、在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。4、积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和好奇心。评价任务1、通过观察教学例题情境图，体验上下、前后的位置与顺序。2、出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。引导学生能用自己的语言表达。教学过程    教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 环节一创设情境，提出问题 出示课本情境挂图，引导学生观察。师：仔细观察，你能发现哪些数学信息？ 学生仔细观察挂图，找出相应的数学信息。 学生能按找出关键的数学信息。  探究新知  1.根据我们发现的信息，你能提出哪些数学问题？ 学生仔细观察挂图，提出相应的数学问题。  学生能正确提出问题。 2.同学们，小丑手中还有几个气球？ 学生借助学具摆一摆，利用已有的经验想一想，算一算。   学生能正确的计算。  3.同学们，4-1为什么等于3呢？你是用什么方法计算的呢？等同学们说过之后，老师总结：我们可以用2种方法计算：(1)倒着数，从4开始，4，3(2)利用分与合：4可以分成1和3，1和3组成4，所以4-3=1。 学生能说出自己计算的方法。    学生能用这两种方法计算减法。 环节三运用知识．巩固练习      出示小松鼠在林中玩耍的情境图，引导学生找出相应的数学信息。根据发现的信息，同学们能提出哪些数学问题呢？跳下了几只松鼠？树上还剩几只松鼠？  学生用今天学习的方法解决问题。   学生能正确计算。