《爬山虎的脚》教学设计

《爬山虎的脚》教学设计目标确定的依据： 1.课程标准的相关要求 （1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 （ 2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 （3）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 2．学情分析 我们的学生已经有了一定的知识基础，他们的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维很大程度上是借助形象思维来完成的，所以单凭教师单一的讲解，学生可能存在很大的疑点，如爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。在教学中，适当运用信息技术，并培养学生合作学习方法的意识，增强学生自主学习的能力，充分发挥学生学习的积极性。 3．教材分析 《爬山虎的脚》是部编版小学语文第七册里的一篇观察描写某种植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶爷爷在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。   本篇课文是安排在本册中的第七单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力，同时增强他们具有爱护自然、保护环境的意识，并为保护自然环境做力所能及的小贡献。 教学目标  1.会认本课“均、柄”等4个字，读准多音字“曲”。 2.会写“虎、操”等13个生字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。 评价任务 任务一：通过多种形式的读使学生会认本课“均、柄”等4个字，能读准多音字“曲”。 任务二：通过多种形式的检查使学生会写“虎、操”等13个生字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。 教学过程 教学环节 教师的教 学生的学 评价要点 环节一   情景导入，简介作者。 （10分钟）   活动一 1.情境导入。 2.板书课题，指导书写“虎”字。   1.学生质疑。 2.带着问题，默读课文，初步感知爬山虎。 读准生词，，会写生字“虎”，了解搜集信息的方法。    （评价目标一） 活动二 简介作者。 （完成目标一） 学生读老师出示的资料，学习搜集资料的方法。 环节二   认读字词 （15分钟） 活动一  出示会认的字、多音字。 自由读，指名读，齐读。    1.读准字音，认识多音字“曲”。     2.会读准生字字音，给生字组词并写出音序和部首。    （评价目标二） 活动二（7分钟） 出示会写的字。（完成目标二） 带拼音读，去拼音读。 活动三 给生字组词，说出音序和部首。（完成目标二） 说出至少两个词语，写出音序和部首。 环节三 认读词语（5分钟） 出示词语。（完成目标二） 读老师出示的词语 读准字音。（评价目标二） 环节四 书写生字（10分钟） 指导书写生字、词语。（完成目标二） 根据老师的指导练习书写生字、词语。 会根据老师的指导正确书写，书写词语有一定速度。（评价目标二）