小学体育《障碍跑》教学设计

《障碍跑》教学设计 一、指导思想 根据《体育与健康课程标准》的精神，树立“健康第一”的指导思想。根据六年级学生的心理和生理特点，让学生发挥自己的创造力，摆设不同的障碍并去克服障碍，充分发挥学生的主体作用，培养学生相互合作、吃苦耐劳、坚强意志的品质。让学生在民主、和谐、宽松的环境中掌握知识和技术。 二、教材分析 障碍跑，是在快速跑中运用合理的方式、方法越过多种障碍的运动项目。指跑过、跳过、跨过、绕过、爬过、钻过等各种障碍物。通过练习，能够发展学生身体的各方面素质;还培养学生不断克服困难的坚强意志，树立自信心，互相保护与帮助，能够培养学生团结协作的精神。 三、学情分析 六年级的学生已经具备了一定的自主性，学生模仿能力较强并且有了一定的自主能力，不过自制力比较差。本节课主要通过教师的引导，充分发挥学生的主体作用，让学生在越过障碍的过程中体验成功的乐趣，培养学生不怕苦，不怕累，勇往直前的精神。 四、教学目标 根据教材的特点和学生学习能力及年龄特点制定以下三个教学目标： 1.认知目标:通过本节课的学习，学生初步了解如何通过障碍物的方法，形成正确的动作概念。 2.技能目标:通过本节课的学习，学生初步掌握跑、跳、钻、绕等通过障碍的技术，发展学生协调、灵敏等素质。 3.情感目标:通过学习培养学生不怕困难，勇往直前的精神。 五、教学重点和难点 根据教材分析、学情分析以及教学目标、制定以下教学重难点： 1.教学重点:学会用跑、跳、钻、绕等方法快速通过障碍 2.教学难点:安全快速地通过障碍 六、教学程序(为完成本课目标采用以下教学设计) (一)开始热身部分 本课以各种形式的跑做为热身活动，并带领学生做关节操的练习，充分活动各关节，拉伸肌肉，为主教材的学习做好的铺垫。 (二)学习提高部分 第一，通过自主探究的学习方法，让学生以小组合作的形式，每个小组设置不同的障碍，让学生自由尝试各种通过障碍的练习，充分发挥学生的想象力和创造力，学生边跳跃边思考，如何快速有效地通过障碍? 第二，教师起到了引导作用，老师通过对比示范并讲解，引导学生进行正确的过障碍练习，学生练习过程中，教师巡视指导给学生更多的鼓励，激发学生学习的兴趣。纠错过程中多示范强调重难点，让学生更了解动作要领，更快掌握动作技术。 第三，给学生提供一个展示自我的机会，同时鼓励基础较差的同学，给予他们更多的关心，关注个体差异，确保每个学生受益。 最后用障碍跑接力的形式巩固本节课所学习的内容，同时渗透德育教育，培养学生不怕困难，勇于挑战，战胜自我的精神。 (三)整理恢复部分 1.让学生在轻松愉快的环境中，全身心地放松。 2.回顾本节课，师生互评，共同总结。 3.师生共同回收器材，加强感情联系，并使学生们养成爱惜体育器材的好习惯。 七、教学效果预计 1.通过本节课的学习，预计90%以上的学生初步掌握本节课的动作要领。 2.预计本节课学生的运动强度为中等，最高心率为150次/分左右，平均心率120次/分左右，练习密度为45%左右。 八、教学中可能出现的问题及解决预防方法 1.学生在练习的过程中会出现重心太高，钻栏架的时候会绊倒，教师应该强调贴近地面，降低重心，轻松钻过。 2.在跨越障碍的过程中，强调腾空阶段上体不要过分前倾，不要向上起跳太高，以免造成跌倒。 九、场地器材 泡沫砖32个   跨栏架8个   小体操垫24个   接力棒8根。标志盘16个     教学反思 本节课的主导教学目标是让学生体验在障碍跑中的自主、合作、探索学习的过程，向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、发展体育的综合素质与能力、提高学生们跨越障碍的能力，发展身体素质。并利用教学中互动原则培养学生的集体主义精神和团结协作的能力。 在障碍跑中，要求学生自主创新用各种方法跑过、跳过、爬过、绕过若干障碍。老师分配好小组及器材，由学生自主进行摆障碍，进行比赛。然后师生讨论:“为什么有的小组的同学过障碍很快，而且不犯规，有的很慢还犯规?”经过共同的交流，进一步明确游戏既要快过障碍，又不能犯规的要求。“那么，怎样才能达到这两个要求呢?”我启发学生从活动中去体验，去寻找答案。接着各组再做第二次的创新尝试练习。这一次各组过障碍的速度比第一次明显加快，犯规也减少了。同学们在体验还发现了一些规律性的做法:过泡沫砖时重心要平稳，不能急切;钻栏架时臀不能翘太高。另外，我还让同学们体会每组障碍中，不同的器材摆放的先后位置对于速度的影响，以使同学们更合理地安排器材的先后顺序。我及时地表扬了优秀的同学，鼓励素质比较薄弱的同学。利用音乐的节奏，调动学生的积极性，使学生的练习情绪更加高涨。 我认为本节课的闪亮点在通过各组合作创新去摆障碍，障碍的摆放顺序会对完成时间造成影响，所以，同学们是在实践去尝试、去体验的方法，去获取直接的、具体的运动经验的。这根本上改变了“灌输式”的教学方式，学生不在是教师传授的“接收器”，教师不在是以讲为主，而是以导为主，让学生相互交流、学会发现问题、学会合作学习。然后通过教师的提示改进，让学生明白练什么而不是怎么练。教师在整个教学过程中除了必要的鼓励外，不多去干预学生的自主学习。在上课的过程中，我及时发现问题，掌握学生的情况，引导学生归纳一个统一的方案，发挥教师的主导作用。 本节课中也有许多不足之处，比如在基本部分中安排的练习过少，致使整个课在时间的协调上出现了问题。基本教学部分过短，组织调动队伍时间过长。 通过反思总结《障碍跑》这一课，我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，引导学生自主探究学习，比老师直接灌输知识效果更好，在竞赛中掌握动作要领，充分体现了学生的注意地位，并且使学生的上肢力量和腿部力量得到发展。对课堂密度的掌控，学生掌握技术的反馈评价的及时性等方面还有待进一步的完善。