四年级数学上册《线段、直线、射线和角》教案

四年级数学上册《线段、直线、射线和角》教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版教学内容来源：小学四年级数学上册教学主题：线段、直线、射线和角课时：共 2课时，授课对象：四年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。（2）使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。2．学情分析体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。3．教材分析通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。教学目标使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。培养学生观察、比较和概括的初步能力。培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。评价任务任务：认识角和角的表示方法，识别射线、直线、射线三个概念之间的区别和联系。教学过程教学环节 教师活动 学生活动 评价要点环节一  1、复习线段的特点。出示线段：它有什么特点？2、认识射线。（1）课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。（2）射线有什么特点？（3）生活中你见过射线吗？指导学生用尺或三角板画射线。 3、认识直线。（1）课件显示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。（23）学生尝试画直线。（4）线段和直线有什么关系？ 4、线段、射线和直线三者之间的联系和区别。出示表格：以小组为单位填表名称       图形         联系         区别线段                         射线                         直线                          小组汇报5、练习，下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？（P39、1）引导想象课件显示：从一点可以引出无数条射线，为学习角作铺垫。    学生说角的概念及角的符号。射线只有一个端点，向一端无限延长。学生自由发言手电筒发出的光线，太阳射出的光线等等。学生用尺或三角板画射线 学生画直线得出：线段是直线的一部分            学生明确学习目标    环节二  从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。1、你能举例见过的角吗？                 学生举实例，教师随着学生举例课件显示实物并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。2、建立角的概念。(1)根据学生的发言总结画角的步骤：①画出一点，从这一点引出一条射线；②从这一点再引出另一条射线；③写出各部分名称。用∠1表示。(2)问：到底什么叫角？总结角的概念。从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“∠”表示。  学生独立画角学生在小组内讨论交流画角的的方法。            学生能够理解角，射线、直线、线段的区别和联系   环节三巩固练习，巩固旧知  1、 P36“做一做”1、22、P39、2、  完成反思表的题目，教师巡视指导。学生独立完成并汇报判结果及方法。   通过练习进一步巩固所学知识并能运用知识解决问题。环节四课堂总结： 教师归纳本节要点，学生自己总结回顾：本节课都学到了什么？ 根据板书，学生自己进行回顾总结。  板书设计：  线段、直线、射线和角名称 图形 联系 区别线段      射线      直线