三年级语文上册《我来编童话》教学设计

三年级语文上册《我来编童话》教学设计一、创设情境，走进童话。1.谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课我们就一起走进童话的世界。2.忆说故事，领悟写作手法。（1）首先让我们走进童话屋，看看里面住着哪些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（课件出示）童话图片，学生交流。（2）你还读过哪些童话？（学生自由发言）（3）谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。（4）教师小结：是啊，童话故事多姿多彩，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（学生交流，代表发言。）（5）师生总结。（课件出示）鲜明的形象、奇妙的想象、有趣的情节，有益的启示。（6）总结过渡：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话故事就是作者通过鲜明的形象，奇妙的想象，有趣的情节编织出的一个个奇异有趣，并能给人以启迪的故事。在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！这节课，我们一起学习“编童话”。板书：我来编童话2.提供写作对象，启发学生思维。（课件出示）   请一位同学大声地读一读这篇习作的题目要求。学生读。我来编童话国王  黄昏  厨房  啄木鸟  冬天  森林超市  玫瑰花  星期天  小河边看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象，把故事写下来。同学们，这篇习作是要我们怎样写呢？（学生说）你读懂了题目的要求。出示题目图左图右问题。请大家默读题目，找一找，哪些词语是表示角色的？哪些词语是表示时间的？哪些词语是表示地点的？（分类标记图）三、由导到放，鼓励创编。同学们，找出了角色、时间、地点，想要把故事编写好，还要思考几个问题。第一步：你最喜欢哪个角色？（随机找学生说，提示，可以一个也可以几个）在童话故事中只能出现一个角色吗？（不是，还可以多个），如果需要，还可以增添一些其他的角色，比如“公主”“月亮”“小兔子”等等。第二步：选好了故事的主要角色，我们就要想一想他们是什么样子的？比如说外貌、性格、特长……我们来看图说一说，你心目中的这些角色是什么样子的吧。（国王图片）国王是什么样子的？国王拥有至高无上的权力  挺着大肚子  英俊   傲慢  和蔼  愚蠢  聪明  勇敢  胆小啄木鸟图片 啄木鸟是什么样子的？   用嘴给大树治病颜色漂亮  头上有美丽的发冠  嘴巴又尖又长 善良  有爱  医术高明玫瑰花图片  玫瑰花是什么样子的？ 美丽但有刺  散发清香  颜色艳丽   保护自己伤害别人第三步 想象故事发生的时间、地点。出示题目分类图（连线搭配）这是老师的搭配，你想怎样搭配呢？我都能猜到是个很精彩的故事。听起来特别有趣。我已经迫不及待地想知道你的故事中发生了什么了。出示图片和文字（吹风图）  大家看一看，这幅图的时间、地点的描述对吗？春天来了，风婆婆鼓着腮帮子，向大地呼呼的吹着大风，真冷啊！（不对，春天的风不是冷的）应该怎么改呢？（两种改法，季节、风）为什么要这样改？（因为生活中就是这样子的）这幅图，你会怎样描写呢？小动物图角色？时间？地点？所以，即使是编写故事，我们在对时间、地点做描写的时候，也要注意符合实际的生活情况，不能违背自然规律。就像（卖火柴的小女孩）里写的：天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年中最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。