三年级语文上册《盘古开天地》教学设计

三年级语文上册《盘古开天地》教学设计教学目标1、能正确认读“混沌、缓缓、上升、下降、肌肤、血液、汗毛、茂盛、滋润、雨露、创造、黑乎乎、奔流不息、精疲力竭” 这14个词语。2、有感情地朗读课文，用自己的话讲述故事。3、读懂课文，认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学重点1、展开合理的想象，运用第四自然段的句式仿说。2、引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点1、想象盘古身化万物的神奇画面，并能仿说一段话。2、能用自己的话复述课文，说出故事的起因、经过、结果。教学准备教师制作多媒体课件。教学设计一、图片导入，激发兴趣①游戏：看图猜神话故事。②揭题：12、盘古开天地。二、初读课文，提炼中心1、学生自由朗读课文。2、师：学习贵在预习。现在，老师出示一组词语检查一下大家的预习情况。幻灯出示：混沌、缓缓、上升、下降、肌肤、血液、汗毛、茂盛、滋润、雨露、创造、黑乎乎、奔流不息、精疲力竭指名读词语3、整体感知，提炼中心①朗读便于记忆，默读便于思考。请同学们快速默读课文，边默读边思考，哪句话能概括全文的主要内容？用横线画下来。生默读，画出中心句。师巡视。师：同学们读得都很认真，老师还看到有的同学用笔画出重要的句子。真好。生汇报。“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”你可真是一个会读书的孩子呢！幻灯出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。师：咱们来好好地读一读这个句子。生齐读。②读书更高的本领是能把一句话读成一个词语。请同学认真地读成刚才那一句话，想一想你能读成哪一个词语？把这个词语圈出来。来，谁读出了什么词语？（创造）。③师：看老师写“创造”这个词语。请大家注意观察“创”部首是——（立刀旁）。说明创造需要刀斧一路披荆斩棘，开辟道路。“造”，部首是——（走之底）。说明创造不是一天两天能完成的，需要走一段艰难而又遥远的路途。（过渡句）下面就让我们赶快进入课文，看看盘古做了哪些前所未有的事情。三、走进文本，想象画面。1、配乐师泛读一二自然段，生闭眼听，想象画面。师：你想象到了什么样的画面？生：混沌、黑乎乎生：盘古长长的头发，手拿斧头，劈开黑暗。2、盘古是怎样为我们创造世界的呢？手拿斧头，劈开黑暗。师：只听──生：一声巨响！师：混沌一片的东西——生：渐渐分开了。师：轻而清的东西──生：缓缓上升，变成了天。师：重而浊的东西——生：慢慢下降，变成了地。幻灯出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。师:仔细观察这个句子，你们发现了什么？（轻——重；清——浊；上升——下降；天——地，4对反义词）师：这些反义词和近义词把天和地的不同和它们形成的过程写出来了。我们一起来读这个句子，在读句子的时候要注意这些词语。女同学读上半句，男同学读下半句，要读出天地慢慢形成的样子。生分角色齐读句子。师：同学们，盘古一斧头就把天地劈开了，这个过程可以用一个什么成语来概括？（开天辟地）3、学习第三自然段师：天地分开以后，又发生了什么变化？（1）指一生读，其他生想象画面。（2）盘古怕天地和在一起，又干了什么？生：就头顶着天，用脚使劲踏着地。师：顶天踏地是什么样的？我请一位同学上台做给大家看。师：谁能根据他的动作，用一个成语来形容？（顶天立地）师：（转向做动作的孩子）老师问你，你要说实话，感觉怎么样，累吗？（生：好累！）师：你这样做一会就累，叫你做上一天都难，可盘古顶天蹬地多长时间？师：是啊不知道过了多少年啊！来，请接着老师的话往下读。师：一年过去了，盘古这样顶天立地。 师：十年过去了，生：（接）盘古这样顶天立地。师：一百年过去了，生：（接）盘古这样顶天立地。师：一万年过去了，生：（接）盘古这样顶天立地。 师：一万八千年过去了，生：（接）盘古这样顶天立地。师：就这样，天地之间发生了巨大的变化！天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。4、学习第四自然段（1）师：盘古倒下后，他的创造之路停止了吗？他又做了什么？请大家默读第四自然段，用书上的一句话来回答。生读第四自然段。（盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。）师：这句话是这个自然段的——（中心句）（2）师：盘古的身上发生了那些变化？同桌合作读书，一个读写盘古身体的部分，另一个写它变成了什么的部分。学生同桌练读。（3）师：盘古虽然倒下了，但他并没有停止创造美丽的宇宙。幻灯出示：第四自然段的系列排比句师：（指着屏幕）看，这段话多美,它美得就像一首诗,你能像诗人一样读读它吗?他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云。他发出的声音,化作了隆隆的雷声。他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成大地的四极和五方的名山；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……指几名学生读，其他学生闭眼想象画面。评价朗读，说自己看到的画面。有感情地齐读（4）同学们，你们看到的神奇画面难道仅仅只是课文里所写的吗？仔细看，你还会看到更多更多的画面，大家想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚指头、骨骼、经脉……会变成什么？他的（  ），变成了（  ）的（  ）。请同学仿照上面的句式，将“他的（  ），变成了（  ）的（  ）”补充完整。所以，我们这一段的末尾用了省略号，表示内容的省略。4、生齐读最后一自然段。师：是啊，盘古，他用自己的身体化成了宇宙万物，化成了所有一切的一切！四、古文展示，增加韵味。出示《盘古开天地》的小古文，指名读，读出节奏，读出韵味。天地混沌如鸡子，盘古生其中。万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地。盘古在其中，一日九变，神于天，圣于地。天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈，如此万八千岁。天数极高，地数极深，盘古极长，后乃有三皇。数起于一，立于三，成于五，盛于七，处于九，故天去地九万里。五、以文带文，拓展延伸拓展神话故事《女娲补天》，默读文章，说出故事的起因、经过、结果。推荐书目：印度《梵高》          希腊《创始者》板书设计