二年级语文上册《曹冲称象》教学设计

二年级语文上册《曹冲称象》教学设计目标设定的依据   1.课程标准的相关要求  （1）基于识字写字有初步独立识字的能力，借助拼音认读汉字。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。  （2）基于阅读能结合语境，联系上下文理解词句意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（3）基于口语表达，增强表达的自信心。愿意将自己读的故事讲给人听，与他人分享读故事的快乐。尝试在平时的语言中表达中运用自己平时的积累。2.教材分析本单元是“儿童生活”为主题。本文出自《三国志.魏书.邓哀王冲传》。《曹冲称象》是一则广为流传的民间故事。故事情节曲折动人，引人入胜，语言通俗易懂。本文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及将曹冲的称象方法与大臣们的想法进行对比，表现出曹冲善于观察的品质，同时也表现出曹冲爱动脑思考，能大胆表达想法。3.学情分析（1）基于识字写字:二年级学生的字词识记已有一定的基础，借助拼音读文章，把识字和阅读紧密结合起来。（2）基于阅读:学生处于二年级的上学期，年龄小，喜欢听故事，爱动手，好奇心强。引导学生在掌握字词熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，从而拓展孩子的思维空间 。（3）基于口语交际:二年级的学生已有说话的基础，学生可以在此基础之上利用插图直观的观察和理解事情的发展顺序；利用关键词会说出事情的发展顺序。教学目标：1、会写”称、柱”等字。2、能从《曹冲称象》的故事中受到启发。3、能说简单的比喻句，愿意主动给家人讲《曹冲称象》的故事。  4、分角色有感情地朗读课文。评价任务:   评价任务一：运用多种方法如：学生观察生字在田字格中笔画所占位置、教师范写、学生竖空、练写，正确书写“称，柱” 生字。完成目标1的教学。评价任务二： 学生借助品读语句，用自己的话说出自己读文的感悟。检测目标2的达成。评价任务三：利用关键词会说出故事的发展顺序。检测目标3的达成。评价任务四：指导学生读好人物的语气。检测目标4的达成。教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节一复习旧知用画导入新课（9分钟） 活动一：1、检查学生对字词的掌握情况。2、黑板上的大象给你留下了什么印象?（用……像……说话） 回顾学习内容，观察画练说话。（评价目标一、三）  环节二品读感悟入情入境（26分钟） 活动一：自主学习（1）根据阅读提示学习课文第二小节。从画中感受到了什么？1、自读第二自然段，想一想：这头来自三国时期的大象到底有多重呢？怎么称？2、怎么称大象可难倒了曹操的官员们。读第三小节。指导朗读。3、官员们的办法都不行，七岁小孩儿的法子能行吗？为什么？认真读第四小节。 4、用“---”画出曹冲称象的步骤，读一读， 想一想从中感受到了什么？ 1.能默读课文，画出自己喜欢的句子。2.能抓住重点词语、想象画面，说出感受。（评价目标一） 活动二：交流学习1、官员们的办法都不行，七岁小孩儿的法子能行吗？为什么？认真读第四小节。2、用“---”画出曹冲称象的步骤，读一读，想一想抓住重点词语或联系生活实际，谈谈感受。指导朗读。（完成目标二、三） 1.能用抓关键词句、联系上下文等阅读方法表达自己的感悟，并做到感情朗读。2.注意倾听，能抓住重点字词，体会人物品质。（评价目标一、二） 环节三回归整体升华情感（2分钟） 活动一：1、通过学习课文，感受人物品质。（完成目标二、四） 分角色朗读并体会曹冲善于观察，爱动脑筋，敢于大胆表达的品质，并感情朗读。（评价目标二、四） 环节四拓展延伸（1分钟） 活动一：布置作业：回家给家人讲《曹冲称象》的故事，并用”先、再、然后”的顺序把给妈妈洗脚的过程明天上课时说一说。 引导学生按事情的顺序表达完整。（评价目标三）   附：板书设计                                                            象上船    画线                                                                          曹冲称象   象上岸    装石头                                                                                           称石头