四年级数学下册《栽蒜苗(二)》教学设计

四年级数学下册《栽蒜苗(二)》教学设计目标确定的依据：1.基于课程标准的思考《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：能从折线统计图上获取数据信息，并简单进行预测。2.教材分析本节课是利用学生栽蒜苗实践活动的实验数据，学习折线统计图，教科书安排了四个问题，让学生继续经历收集数据，整理、描述以及分析的过程；第一个问题是认识折线统计图，了解折线统计图是怎么画出来的；第二个问题是根据所画的折线统计图说明这几天蒜苗生长的情况，第三个问题是根据折线图说明哪段时间蒜苗生长得最快；第四个问题是根据学生自己收集的蒜苗生长的数据画成折线统计图，并读出折线统计图蕴含的信息，与同伴交流。3．学情分析学生在之前已经在简单的统计活动中积累了一些经验，学习了条形统计图，为本节课的学习奠定了知识基础，本节课将认识折线统计图，书本主要结合学生的观察活动及载蒜苗一引导学生展开学习，进一步发展学生的统计观念，学生可能对分析在哪时间段蒜苗生长的快有困难。目标：1.经历处理实验数据的过程，了解折线统计图的特点，能根据一组相关的数据，绘制折线统计图。2.能从折线统计图上获取数据信息，并简单进行预测。3．体会统计在生活中的应用，进一步积累统计活动的经验。评价任务：1、通过学生对折线图的分析，回答折线图中各部分的含义。评价目标一。2、通过问题蒜苗 的生长情况及哪段时间生长的快？评价目标二。3、通过画折线图，课后习题1、2.评价目标一，三。教学过程    教学环节 教学活动 评价要点 环节1复习导入（3分钟） 除了条形统计图我们还能利用什么方式来展示数据呢，学生自由回答，  能够说出统计数据的方法 环节2探究新知（22分钟） 环节一：师：上节课我们会用条形统计图表示出蒜苗的生长情况，这节课我们来学一种新的统计图—折线统计图（可以以询问的方法学生说）（1）出示课件折线统计图：（2）解读统计图（学生说数学信息）①明晰结构、画法、特点、标题、横轴和纵轴表示的含义、折线上的点所表示的含义。②比较折线统计图和条形统计图的区别:小组讨论:相同点是都有标题，横线上的数都表示时间，竖线上的数都表示蒜苗高度；不同的点是条形统计图使用长条表示蒜苗的高度，而折线统计图用点表示。环节二：观察折线统计图，说一说这几天蒜苗的整体生长情况，再想一想，哪段时间生长的最快？仔细观察，这条线是怎么变化的？（学生可能回答:这条线是逐渐上升的。教师要引导学生观察线的坡度变化并说明这条线代表着蒜苗的生长趋势，蒜苗从第2天到第14天生长速度和第8天到第10天生长速度最快，过了12天就慢了。）环节四：根据你种的蒜苗生长情况，画折线统计图。学习画折线统计图，教师讲解画图方法，让学生把自己蒜苗的生长情况数据做成折线统计图。根据画的图说说自己的蒜苗生长情况好不好？（先向同桌说说，再全班交流）             学生能够说出数学信息           学生能够通过折线统计图说一说折线统计图的特点，      学生能够根据统计图获取信息，并能进行简单的预测。    学生能够准确画出折线统计图 环节3巩固练习（15分钟）  1.练一练第一题根据线性统计图读出折线统计图蕴含的信息。鼓励学生提出一些问题，例如哪一段时间室内温度最高？有什么变化等等。 2.对折线统计图进行分析，提出自己观察到的变化趋势。 90%学生能够根据所学准确完成题目。 环节4总结  这节课你学到了哪些知识点呢？    能够对本节课的知识点进行总结 板书设计               教学反思