一年级数学上册《6和7的认识》第1课时教学设计

一年级数学上册《6和7的认识》第1课时教学设计目标确定的依据   1、课程标准内容目标中的相关要求。（1）让学生会读会写这两个数，并会用6和7表示物体的个数。（2）通过学具操作，使学生掌握5-7数字的顺序，会比较5、6、7这三个数2、教材分析《6和7的认识》是一年级上册第五单元的内容6和7的认识，包括数数、认识数字6和7，7以内的数的顺序，比较相邻两个数之间的大小、写数字6和7、6和7的组成等内容。有关6、7的加减法的编排由以前的一幅图表示一个算式过渡到一幅图表示两个算式，这样编排便于学生，根据算式之间的联系，利用联想推出某些算式的得数，同时也有利于培养学生的思维能力。3、学情分析对于一年级的孩子，从生活中玩耍中学到的知识要比从书本上学到的知识更多更重要，教学应尽可能有趣味性让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识运用新知识，所以在教学中创设喜闻乐见的情景和游戏，使孩子们在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识，体验数学给他们带来的乐趣。学习目标1、让学生会读会写这两个数，并会用6和7表示物体的个数。2、通过学具操作，使学生掌握5-7数字的顺序，会比较5、6、7这三个数 评价任务1、通过出示主题图，让学生认识6和7。2、让学生会比较6和7。教学过程    教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 环节一 童话导入 师：同学们喜欢童话故事吗？出示7个小矮人的图片，引导学生观察。师：他们是哪个故事里的人物呢？你们能拍手表示他们有多少人吗？师：从这幅图片里你还观察到什么？师：今天我们就来认识一下6和7.（板书课题：6和7的认识）  学生仔细观察图片，能回答出老师的问题。   学生能描述图中信息。 环节二探究新知 （一)数数师：请大家认真观察这幅图，说一说，从图上你看到了什么？他们的数量是多少呢？生：开始汇报2、从集合图抽象到点子图师：你能把教室里的物体的数量用小圆珠表示吗？生：能。3、生活中的数师：生活中那些东西还可以用6和7表示？学生观察并汇报。 学生用自己的语言对主题图进行描述。 学生能用自己的语言对主题图进行描述。 4、6、7的写法  师：这么多东西可以用6、7表示，那你们会写6、7吗？在我们生活中有许多东西长得像6、7的形状。你们想到了什么？说说看。老师示范，学生在书上描红。（二）6、7的顺序1、出示计数器。师：5添上1是几？6添上1是几？2、出示有直尺的图片。   师：这是什么？直尺的起点用哪个数字表示？5的后一个数是几？6的后一个数是几？3、比较6、7的大小老师在黑板上画出5个橘子，6个苹果。     学生动手操作，学生也能说出生活中有哪些东西长得像6、7的形状。     学生说出数量，并进行比较。     学生能正确规范的写出来。