三年级语文上册《司马光》教学设计

三年级语文上册《司马光》教学设计教学目标:1.在随文识字中认识“司、跌”等5个生字 ,能正确跟读课文，并注意词句间的停顿。2.能借助注释,插图等理解课文大意，并用自己的话讲一讲这个故事。3.通过多种形式朗读初步感受文言文的特点,并感悟司马光聪颖机智、遇事沉着冷静的美好品质。教学过程课前诵读古诗。一、导入新课，感悟语言1、出示资料，介绍文言文 1.（课件出示2）敏而好学，不耻下问。不知则问，不能则学。教师小结：像这样的语言就叫“文言”。  2. 课件出示今天要学的文言文，用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。板书：文言文文言文是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。板书课题：24.司马光二、初读感悟1、学生大声朗读课文，读准字音读通句子，读不准的字找出来与同桌交流。自由读，指名读。   正音：注意读准平舌音“司”，翘舌音“众、持”。  去掉拼音读，齐读。2、            教师范读，学生听节奏。3、学生跟着老师有节奏地朗读课文，并注意词句间的停顿（课件出示5）司马光群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。4、学生自由朗读，注意词句间的停顿 。5.变换格式读（课件出示：ppt上课文竖着排列，由右往左读）5、记忆挑战读课件出示：  群儿戏于庭,（      ），（      ）。众皆弃去,（    ） ,水迸, （     ）。6、看图诵文言（课件出示绘本插图 ）学生借助插图背诵相应的句子。7、你问我答读师生互动一问一答。三、理解课文，感知人物。  同学们，书读百遍，其义自见。下面同学们就来说说课文讲了一个什么样的故事吧！1、教师指导：理解文言文的方法：借助注释、插图、工具书、联系上下文、已积累的经验等方法理解文中词句。2、学生复述故事。师相机指导。6、借助插图，展开想象，丰满故事。出示绘本插图一群小孩在庭院里面玩，他们（怎么玩？），一个小孩（玩着玩着？），就站在大缸上面，（ 他朝水里看，看到了？），失足跌落缸中被水淹没。（那个落水的小孩？）其他的孩子好慌张，（有的······有的······还有的······）都跑掉了，司马光灵机一动，（他心想：？）拿石头（怎样？）砸开了缸，水从而流出，小孩得以活命。（小孩和司马光会说些什么？）7.读了课文，说说司马光是一个怎样的孩子？板书：机智勇敢、沉着冷静8、同学交流：这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？（课件出示课文）师小结：文言文语言精炼、简短，内容丰富多彩。（板书：言简义丰）四、延伸拓展，以文带文。1、课件出示《孔融让梨》，学生自由诵读。2、谈谈自己读懂了什么？五、作业推荐阅读：小古文《道旁李苦》