《两位数加两位数(进位加)》教学设计
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《两位数加两位数(进位加)》教学设计

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时间:2020-12-18

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资料简介
《两位数加两位数(进位加)》教学设计  教学课题 两位数加两位数(进位加) 主备教师 李xx 授课教师 李xx 教学课时 1 授课对象 二年级学生 目标确定的依据 1、课程标准的相关要求:结合具体情境,体会两位数加法的算理,能熟练进行两位数的加法。2、教材分析:本节课是这单元的第一节课。教材安排了二年级四个班去参观博物馆的生活情境,鼓励学生从中发现数学问题,抽象出算式,进一步体会加法的意义。教材紧紧围绕两位数加法计算方法进行,通过例3竖式计算中的“对位”和“进位”的难点,把计算充分融入观察和摆小棒的活动中。3、学情分析:学生已经学会了20以内的加法,明白了算理,两位数的加法有一定的帮助。 学习目标 1、使学生学会两位数加两位数进位加的笔算方法;2、使学生能熟练得进行进位加竖式计算;3、提高学生的计算能力。 评价方案 1、学生说一说两位数加两位数进位加的笔算方法2、通过计算,学生能熟练的进行进位加竖式计算 教 学 流 程   一、复习:教师用投影片出示题目:72+5=34+20=请学生用竖式计算,集体订正。请学生说说竖式计算时应注意什么?二、解决情景中的问题1、教师出示主题图师:二(1)班和二(2)班可以合乘一辆车,二(3)班和二(4)班可以合乘一辆车,那么二(1)班和二(3)班能合乘一辆车吗?请学生说说自己的意见。教师:到底能不能呢?请同学们想办法算一算。请学生在小组里讨论怎样计算36+35,可根据自己的情况选择用小棒、竖式或口算的方法。2、请学生说说自己的想法。(1)请摆小棒的学生说提问:6根和5根合起来超过10根怎么办?(2)再请列竖式的学生说 提问:6加5得11,怎么 写?你认为应从哪一位算起?为什么?(3)请口算的学生说提问:你是从哪一位加起的?口算时应注意什么?3、比较小结:和我们以前的两位数加两位数比,有什么不同?计算时要注意什么?三、做一做:教师用投影片出示题目,指名做在投影片上,其他学生做在书上,边做边思考书上提出的问题。订正时指名说“个位上6加7得(),怎样写?” “个位上6加4得(),怎样写?”四、练习:练习二第3题请学生先用小棒摆一摆36+47怎样算,再列竖式计算。第4题:笔算下面各题。学生将竖式写在课堂练习本上,得数写在书上。组内互查、互评。五、总结:               

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