二年级数学上册《长度单位》教案

二年级数学上册《长度单位》教案目标确定的依据1.课程标准的相关陈述（1）结合生活实际，经历用不同的方式测量物体的过程，体会建立统一度量单位的重要性。（2）在实践活动中，体会并认识长度单位米、厘米能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位。（3）能估测一些物体的长度，并进行测量。   2.学情分析用厘米做单位测量长度是学习测量物体的开始，也是学生初次认识长度单位，学习起来有一定的难度。尤其是对厘米长度单位的正确建立，将对学生认识其他长度单位产生积极地正迁移。同时，低年级学生对厘米的认识主要是借助表象记忆的，因此，在教学中，为学生提供了丰富的长度表象，并提供起亲身经历或列举自己身边的物体，建立起1厘米的空间观念。  教学目标1.在了解长度单位产生的过程中，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2.借助刻度尺，学生认识长度单位厘米，形成1厘米实际长度的表象，初步建立1厘米的长度观念。3.在测量的过程中，会用尺量物体的长度（整厘米），会初步地估计物体的长度。评价任务任务一：通过用拃、手臂的测量建立起对长度单位统一必要性的理解，达成目标1。任务二：通过看田字格，图钉和尺子知道1厘米的长度，达成目标2。任务三：通过用尺子量物体的长度（限整厘米），达成目标3。课程资源与建议（1）从教材方面看，“厘米的认识”是长度单位教学的开始，是“空间与图形”知识板块中的内容。通过一年级上学期《比长短》的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较物体的长短。本节课在此基础上教学，帮助学生认识长度单位并初步建立1厘米的长度观念，为以后学习长度单位“千米、米、分米、毫米”以及进行简单的单位换算打下基础。（2）教学流程情景导入→集体讨论→提出问题→解决问题→巩固拓展（3）学习重点建立1厘米的长度表象，学会用尺子量物体的方法。（4）学习难点建立1厘米的长度观念。教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 反思 环节一.谈话引入  同学们，你妈妈和老师比，谁高？谁矮？  学生具体操作 初步知道长度单位这个概念   高多少？矮多少？比划一下。你能知道具体高多少，矮多少吗？  比一比 说一说     “高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。        环节二探究新知  （一）统一长度单位当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢？（出示例1情境图。）观察这些图，你了解到了哪些信息？你觉得他们的这些方法怎么样？（学生自由发言）交流汇报：课桌的长是几拃？生1:5拃。生2:5拃半。教师提出疑问：我量了只有3拃。我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。追问：要怎样才能得到相同的结果呢？你有什么好的方法？学生：用相同的标准进行测量。    交流汇报：课桌的长是几拃？生1:5拃。生2:5拃半。               学生：用相同的标准进行测量。         通过操作测量桌子的长，进一步感知1厘米的长度。   （二）整体感知，认识厘米。1.观察尺子，认识刻度这些竖线有的长有的短，我们把它叫做刻度线。每一个数字都对着一条比较长的刻度线，第一个数字是O，我们就把这条刻度线叫做刻度O。后面的呢？（刻度1……）让我们来读一下这些刻度。尺子上有这样的字母——cm，也有的同学的尺子上是“厘米”两个字，其实cm就表示厘米的意思。“厘米”是一个统一的长度单位。测量比较短的物体的长度，一般用“厘米”作单位。2．认识1厘米。教师指出：这个刻度0很重要，它就像起跑线一样，表示从这里开始。从刻度0到刻度1的长度就是1厘米。（板书：1厘米）追问：生活中有哪些物体的长度大约是1厘米呢？教师课件呈现食指的宽度、田字格的宽度、图钉的长度。用1厘米来说一句话：我们的食指宽大约是1厘米。你也能用l厘米说一句话吗？3．认识几厘米。师：刚才同学们认识了1厘米，那现在老师要增加难度了，看从0到3的长度是几厘米，从O到7呢？4．教学例3（量一量）。(1)先拿出课前准备好的纸条，用手比划下它的长度，说说它可能是几厘米，同桌合作量一量。再汇报交流。(2)如果尺子坏了，最小的刻度是2，你还能量出这张纸条的长度吗？怎么量？（把尺的刻度2对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，把大数减小数，就是这张纸条的长度。）5．实践应用。 拿出自己准备好的尺子，把你的尺子和同桌的比较一下，观察它们有什么相同点并回答   （学生可能回答：都有竖线、还有数字）        学生自主学习  通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。    环节三巩固练习 1．完成教材第4页的“做一做”。2．完成教材“练习一”的第1题。先估一估大约几厘米，再量一量。3．完成教材“练习一”的第2题。 学生独立完成   能用尺子量物体的长度（限整厘米）。    环节四课堂小结  这节课，你有什么收获？ 学生自由发言       附：板书设计：认识厘米  厘米  cm