北师大版四上数学《去图书馆》教学设计

北师大版四上数学《去图书馆》教学设计【课程标准要求】能根据方向和距离描述简单的路线图，体会方向与距离知识的价值，激发学习兴趣，发展空间观念。【学情分析】学生在一二年级时已学过运用上下、前后、左右以及东、南、西、北、东北、东南、西北、西南，这些词描述物体的相对位置与方向，初步发展了空间观念。本节课以“去图书馆”为主题并用学生熟悉的景点展开学习，为之前学过的知识得到进一步的发展。通过引导学生探索，体会方向与距离是描述路线图缺一不可的关键要素。【学习目标】目标1：能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用。目标2：在描述简单的路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。【评价任务】借助书中的情境图，笑笑家去图书馆，说清楚要走的路线，体会描述路线图的关键要素，以及根据关键要素准确画出路线图。【资源与建设】1.教材分析《去图书馆》是四年级上册第五单元方向与位置中的第一节课，发展了学生的空间想象能力。生活中也经常遇到确定位置的问题，通过本节课的学习，可以把生活中的这类数学问题用数学语言回答的更精确，表述的更完整。让学生体会在描述物体相对位置时方向和距离是必不可少的要素，体会本节课在生活中的实际价值。2.重点难点重点：能准确地描述简单的路线图。难点：体会方向与距离对确定路线的作用。3.教学准备多媒体课件、教学过程：  学习目标 学习活动（以问题链驱动任务完成，达成目标） 评价标准及方式   一级任务 二级任务   目标1：在观察，交流讨论的过程中，体会方向与距离是描路线图的必备要素。 任务一：观察情景图，笑笑家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？ 创设情境、引出问题、小组讨论 问题一1、回忆学过哪些关于方向与位置的知识？2、说一说，以商场为中心，其他建筑物的位置？3、画一画，描一描要走的路线。 评价标准：会用自己语言表达想法。能说出从笑笑家去图书馆有两条路线。是否说明路线由几段路组成？每一段路朝哪一个方向走，从哪里走到哪里？每一段路要走多少米？   问题二：1、 有几条路线选择？2、 怎样才能说清楚要走的路线？   目标2： 任务二：画一画，再说一说从笑笑家到图书馆的路线。 自主完成投影展示 1、独立画出笑笑去图书馆的路线图。2、集体订正。3、根据路线图说一说路线。 评价标准：能借助任务一的表述正确的画出从笑笑家到图书馆的路线图。   任务三：笑笑从图书馆回家怎么走？ 认真对比自主完成 1、画一画从图书馆回家的路线图。2、说一说图线路。3、对比笑笑去图书馆的路线有什么区别？ 评价标准：是否发现笑笑从图书馆回家的路线图是笑笑家去图书馆的路线图的逆过程（方向相反，距离不变）   巩固 1、进一步认识简单的路线图，用方向和距离描述出出发地到目的地的路线。 小结 通过本节课的学习你有什么收获？