小学音乐人音版（简谱）六年级上册第2课 悠扬民歌赶圩归来啊哩哩 导学案

《赶圩归来啊哩哩》教学设计目标确定的依据  1.课程标准相关要求这一课时是以全日制义务教育《音乐课程标准》中的教学理念为导向，根据小学生音乐课程标准及教材要求。在设计教学活动时，注重以音乐审美为核心、兴趣爱好为动力，重视音乐实践，鼓励全体学生参与音乐活动和音乐创造，师生共同参与音乐活动。尊重个体不同的音乐体验和学习方式，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养。2.教材分析：《赶圩回来啊哩哩》是一首浓郁的西南地区民歌风格的歌曲。四四拍，羽调式，二段体结构。曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动的描绘了彝族农家姑娘在赶圩归来的路上，嬉笑欢快、愉快歌唱的欢乐场面。3.学情分析：六年级的学生，仍然以形象思维活动为主，但抽象思维随着年龄的增长而逐步增强。音乐兴趣不仅要保持还必须使学生乐于参与音乐活动，其音乐学习领域有必要拓宽，接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式，音乐知识也需要增加内容。教学重点：感受歌曲欢乐的情绪及彝族风情，了解音乐要素对表现音乐情绪和形象的作用。教学难点：附点节奏的准确配词，拓展部分情绪对比与表现。教学目标：1．通过聆听和学唱歌曲，感受欢快、活泼的情绪和民族风格，用富有弹性的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，准确表达歌曲的情绪。2．采用聆听、演唱、表演等综合性音乐活动，让学生在轻松的氛围中学习、表现音乐。3．通过演唱《赶圩归来啊哩哩》，表现歌曲欢快、热烈的情绪，激发学生热爱生活，感受彝族人民欢唱美好幸福生活的喜悦心情。 评价任务：1. 通过身穿彝族服饰的图片作为兴趣的激发点，引入本课的学习，符合年龄特征，通过解释课题解决“啊哩哩”吐字问题，为学唱环节打下基础。2. 通过问题引导的方法，让学生自主地去感知理解音乐，让学生体验并简单地描述出歌曲的情绪。教学活动过程  环节 学习过程 评价要点 环节一激趣导入整体感知  活动一：创设情境，导入新课1．教师用身穿彝族服饰的图片导入新课。教师：相信同学们已经猜到了这是哪个民族的服饰？ 2．视频播放彝族图片和歌曲，让学生感受彝族的风土人情。教师：同学们，彝族美吗？彝族山美，水美，人也美，其实，彝族的歌更美。今天老师给同学们带来一首彝族歌曲。出示课题《赶圩归来啊哩哩》。 3．解题：什么是赶圩教师：你知道什么是赶圩吗？赶集的时候人们会做什么？满载而归会让人心情怎样？再读课题，提示 “啊哩哩”要唱的活泼、跳跃、有弹性。  整体感知，初步了解内容（评价目标一） 环节二新授歌曲   活动二：新歌教学1．聆听体验，初识歌曲。（1）一听范唱教师：听完这首歌曲你的心情怎样？歌曲的速度呢？歌词中唱得最多的是什么？（2）二听歌曲1、2段，课件出示歌谱。教师：那“啊哩哩”到底是什么意思？教师小结：彝族人民特别喜欢用“啊哩哩”表达内心和喜悦与快乐，以往学过的很多彝族歌曲中就经常出现“啊哩哩”。（3）三听歌曲1、2段，小声跟唱主歌部分。教师：我们也来感受一下彝族人民高兴喜悦的心情，感受一下主歌部分“啊哩哩”旋律上有什么不同。（教师引导学生发现音高、节奏、力度的不同） 2．学唱歌曲。（1）学唱第一部分学唱 “啊哩哩”，课件出示第一部分第一段曲谱。师生接唱，学生跟琴慢速试唱“啊哩哩”；手势跟曲谱试唱第一部分第一段，解决“啊哩哩”音准；教师提示演唱情绪：喜悦活泼；“啊哩哩”吐字要有弹性、轻快跟琴原速试唱第一段。（2）学唱第一部分第二段。教师：什么样的生活 让彝族人民这么高兴？从歌词中找答案。跟琴试唱，提示：蜜一样地，蜜是什么味道？跟琴唱，提示：你吃到蜜时是什么表情？甜到心坎里，用声音表现出来。 完整学唱第一部分三四段。 教师：彝家姑娘被银 项链、金项链打扮的越发美丽，连小鸟也跟着唱了起来，晚霞也跟着飞了起来，这样的画面出现在同学们面前，美不美？请同学们美美地演唱三四段。（男女生接唱方式学习）（3）聆听学唱第二部分 1．完整聆听歌曲，体会歌曲第二部分更加喜悦更加高兴的情绪。 2．师生合作完成第二部分。教师：这一部分是完全重复的吗？找找哪里是重复？ 师生接唱，解决音准问题。 （4）完整演唱歌曲1、2段。 （评价目标二）    环节三创作、表现歌曲环节 活动三：拓展延伸，小结升华。 1．火把节视频。 2．学习简单的彝族舞步。 3．表演歌曲《赶圩归来啊哩哩》。   环节四拓展延伸（总结） 教师：同学们，让我们参加彝族火把节中，用我们的歌声和舞蹈祝福彝族人民的生活越来越红火！    附：板书设计