三年级科学上册《不一样的溶解》教学设计

三年级科学上册《不一样的溶解》教学设计 课程标准的相关要求 2.2有些物质在水里能溶解，而有些物质在水里很难溶解。 学习目标 （1）   知道不同物质在水中的溶解过程有所不同。 （2）   激发对溶解相关问题的探究兴趣，提出可探究的科学问题。 （3）   通过实验、观察和比较，描述物质在水中的现象；能通过比较、整理研究结果，从而概括出溶解的特征。 评价任务   1、通过环节一、激趣导入，知道不同物质在水中的溶解过程有所不同。（完成目标一） 2、通过环节二、提出问题，激发对溶解相关问题的探究兴趣，提出可探究的科学问题。（完成目标二） 3、环节三、实验探究:不同物质的溶解现象，通过实验、观察和比较，描述物质在水中的现象；能通过比较、整理研究结果，从而概括出溶解的特征。（完成目标三）   资源与建议       1.教材分析 本课是三年级上学期第三单元第一课，这一课通过对高锰酸钾在水中变化的观察，激发学生对溶解的探究兴趣，在延续前两单元对“提出问题”能力目标训练应用的基础上，引导学生提出系列问题，存入问题银行，从中筛选，聚焦本单元对溶解度、溶解快慢等系列问题的探究。 在这一课中主要是对不同物质在水中的溶解进行仔细观察，比较共同点和不同点，从而知道不同物质的溶解过程有所不同，但最终都会均匀地分布到水中。 学生在一年级时已经历过由“提出问题”到“猜想假设”，本单元是在此基础上，对“猜想假设”能力目标进行高阶训练，一年级只要求学生能依据已有的经验，对问题作出简单猜想。在这一单元中，则要求学生能基于已有的经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。   2.学情分析 关于溶解，学生在一年级“水与溶解”单元中已经有所了解，但在一年级时，仅限于认识溶解现象，对于溶解，学生还有很多感兴趣的问题，还有很多奥秘值得学生进一步探究。本单元第一课《不一样的溶解》就是由容易观察溶解过程的高锰酸钾导入，引导学生在对比观察高锰酸钾外形特征和在水中变化过程的基础上，重新唤醒学生对溶解知识的记忆，提出问题――通过观察高锰酸钾的溶解过程，我们发现了什么？有哪些探究的问题？在“问题银行”中存入关于溶解的可探究的科学问题，在本单元中逐一进行探究。                     3.教学重点：搅拌是影响物质在水中溶解快慢的常见因素。 4.教学难点：初次进行对比实验的操作。 5.教法：讲授法、讨论法、谈话法、实验法。 6.学法：探究学习法、合作学习法、实验探究法、观察法。 7.教学准备: 材料准备：材料准备：装有水的烧杯6个、高锰酸钾、白糖、小苏打、洗衣粉和食用色素 活动场地：各班教室   教学环节 教学活动 评价要点 环节一、激趣导入  [5分钟]     师：同学们，今天老师请大家一起来观赏“水中烟花”。制作“水中烟花”就是这个高锰酸钾（出示高锰酸钾），我们先来认识一下这种物质。 唤醒学生对旧知识溶解的记忆，激发兴趣。 环节二、提出问题   (3分钟)   活动一：师：通过观察高锰酸钾的溶解过程，我们发现了什么？有哪些想探究的问题？可以小组讨论讨论，将问题填写进“问题银行存折”里。（生讨论填写）       激发学生探究兴趣，了解学情。 环节三、实验探究:不同物质的溶解现象（23分钟）           活动一：今天给每个实验组准备了白糖、小苏打、洗衣粉、食用色素、4杯200毫升水。小组内每位同学可以选择其中一种物质进行溶解实验。要注意观察它们在水中的变化过程，可以用文字或图画的方式记录观察信息。注意听老师的时间提示，每2分钟记录一次观察到的现象。 物制 刚入水 2分钟 4分钟 6分钟 白糖         食盐         小苏打         通过实验观察不同物质在水中的溶解过程。 环节四、处理信息（10分钟）       活动一：我们把观察记录整理一下，比较几种不同的物质在水中溶解有哪些相同点和不同点？填写在四叶草维恩图上。 学生整理观察记录 展示几位学生的维恩图。 师：通过整理，我们发现不同物质溶解各有特点，但它们都有一个相同点，也是物质在水中溶解的判断标准，谁能用一句话概括？ 生：物质均匀分布到水中。 师：对，虽然有的物质溶解得快，有的物质溶解得慢，但被溶解的物质最终都会均匀分布到水中。 那怎么样才能溶解得快呢？我们将在下一课继续探究溶解的知识。 对实验现象进行分析，得出结论。   附：板书设计                             1、不一样的溶解 高锰酸钾的特征：黑紫色、细长的棱形结晶或颗粒，带蓝色的金属光泽；无臭。 被溶解的物质最终都均匀地分布到水中。有的物质溶解得快，有的溶解得慢。