《我懂你的心》习作教学设计

《我懂你的心》习作教学设计教学目标：    1.选取生活中亲身经历的一件事，抓住神态、动作、心理等细节描写，在字里行间体现自己由“不懂”到“懂”的变化过程，体现“我”的成长。    2.将自己心理转变的前后加以对比，突出中心，注意详略要得当。教学重、难点：    1.抓住细节描写，体现自己由“不懂”到“懂”的变化过程。    2.运用对比手法，突出自己心理变化前后的转变和感悟。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。1.在生活中，我们会因和某个人有不同的见解，而导致一些小矛盾或小摩擦，但事后冷静想一想，可能当时自己太过鲁莽、冲动了。生活中需要互相理解，今天，我们就以“我懂你的心”为题进行习作。2.出示习作要求：二、习作指导（一）明确主题，指导选材。    1.交流选材范围。    （1）指名交流，教师点拨，丰富选材。    （2）小组交流，互相点评，畅说选材。    （3）教师梳理选材：    关系密切、彼此亲近的人：亲人、朋友、同学、师长。（表达爱，体现成长）    陌生人、需要理解的人：环卫工、交警……（换位思考）    2.指导审题。（二）读写迁移，方法点拨。    1.快速入题，展开情节。    2.细节生动，吸引读者。老头听了舒了一口气，说:“这就对了。”说着，他解开纽扣，从内衣兜里掏出一个破旧的信封，问妈妈，“这是你家的吧?”妈妈接过信封一看，连忙说:“是的，我昨天收拾房间时扔的。”“你打开看看。”他说。    妈妈打开后，发现里面有一个发黄的纸包，纸包里面是张500元的存折，上面写着外公的姓名。妈妈呆呆地说:“当时孩子她外公病糊涂了，从来没提起过这事。多亏了您哪！大爷，太谢谢您了!您这么大岁数了，整日奔波，这钱就留给您用吧！”    老人连连摇头，饱经风霜的脸上绽开了笑容，说:“这怎么行呢?我每次掏垃圾时看见纸团就打开看看，就怕有人把有用的东西当垃圾扔掉，就算为粗心人操点心吧!”    我目送这位厚道的老人离开，一种强烈的敬佩感油然而生。    总结：从动作、语言等方面围绕读懂心意展开细节刻画，给读者留下深刻印象。    3.前后对比，体现由“不懂”到“懂”。    只见妈妈手时温文尔雅的面庞间燃起了怒火，气冲冲地大声喊道：“谁让你乱跑的?”并且给了我一巴掌。我对着妈妈翻了个白眼，一脸的无所谓，觉得真是小题大做。……    那天，我和弟弟在躲猫猫，每个房间每个角落都没有找到他。我想起阳台上的窗，没有防护栏，心都提到了嗓子眼。就在这时，弟弟一下子从妈妈的衣柜里冲了出来，一脸乐坏了的表情。我扯开嗓门大声怒吼：“谁让你躲到衣柜里去的！”弟弟委屈极了，豆大的眼泪从眼眶夺出。我愣住了，这不就是妈妈在人群中找不到我时的心情吗? 焦急无处安放，只能睁大眼睛到处搜索；不安充满内心，最坏的可能一股脑涌现眼前……这一刻，我真切地体会到了妈妈对我的担心。    总结：运用对比手法，突出自己心理变化前后的转变；注意“懂”的过程和感悟要详写。（三）梳理思路，细化要求。（四）限时习作，生生互评。    1.学生写作，老师巡视指导。    2.针对巡视过程中发现的问题进行个别指导或全班点评指导。    3.限时40分钟完成习作，生生互评。（五）交流展示，点评提升。1.教师围绕学生习作进行讲评指导。优点。不足。修改建议。精彩片段回放。2.修改自己的习作。妈妈，我懂您的心有时，父母的爱会让我们不解，但是他们做的所有事情都是出于对我们的爱。我就有过这样的经历。那天，是我的九岁生日，刚回到家里就迫不及待地跑进自己房间。可是一进门我就傻眼了，桌子上的生日礼物根本不是我梦寐以求的玩具，取而代之的却是一套在我眼里没有一点用的书。就在这时妈妈进来了，我十分生气，对着妈妈大发了一通牢骚。然后气急败坏地跑出了房间。我难过地坐在沙发上，恨不得把书全扔了。这时，妈妈走出了房子，我又跑回自己的卧室，重重地关上门，有气无力地躺在床上。闭着眼睛,可却怎么也睡不着。无意间手碰到了妈妈为我买的书，于是，我怀着不满的情绪拿起书，刚一看到书的封面。我就被那精美的封面吸引了。妈妈为我精心挑书的样子似乎浮现在了我的眼前，只见妈妈拿起一本，,看见封间，就又放了下去，又拿起一本，翻了翻，还是觉得不满意……终于，妈妈找到了一本令她满意的书，她顾不得擦汗，就跑到收银台结了帐。我似乎明白了什么。我直起身子，继续往下读，越读越有兴趣，仿佛走进了书的海洋。就在这时，妈妈回来了，当她看见我正在读书时，脸上露出了欣慰的笑容，我也笑了，而心中却充满了对妈妈的愧疚……妈妈。我已经九岁了，我长大了，我懂得了您的心。