人教版三年级语文上册《秋天的雨》教学设计

人教版三年级语文上册《秋天的雨》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。2、积累好词佳句，并背诵自己喜欢的部分。3、让学生感受语言美，感受秋天的美，激发学生对秋天的热爱、赞美之情。学情分析：三年级学生好奇心较强，但形象思维却还处于起步阶段，虽然学生对秋雨、秋天，有了一定的生活积累，但对于文章中艺术化、抽象化的语言的理解还不够深刻。重点难点:1、使学生通过课文生动的描写，分层次朗读，体会秋天的美，感受课文语言美。2、课文使用了多种修辞手法，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，因此，品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言是教学上的难点。教学过程 :   第二课时                     （一）、欣赏秋色，育情导学。1、师：春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滋润着大地万物，夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓，轰隆隆的从天而降，冬天的雨像一群可爱的小精灵，给大地带来了雪姑娘的礼物，秋天的雨又像什么呢？就让我们带着这个疑问，一起走进今天的课文第十一课《秋天的雨》去感受一下。（板书课题——秋天的雨）2、教师引述：老师这有几幅图，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？（课件出示四季雨图）3、唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？4、想象导学：a、大家开动脑筋，发挥一下想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们眼前的? b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给我们，在她的眼里，那细细的雨就像一位变幻神奇的魔术师，大家想听听她是怎么说的吗？（二）、听读课文，感知内容。教师范读课文（课件出示视频）你觉得秋雨神奇吗？你最喜欢那几段的内容？（三）、品读课文，感受神奇。1、品读第一自然。a、谁愿意把第一段内容朗读给大家听听？（指名多人次朗读）b、交流并读出神奇之处。c、“钥匙”我们都很熟悉，它是用来开门的，用“秋天的雨”这把钥匙来开“秋天的门”比喻非常形象。2、品读第二自然段。a、引导学生朗读，要读出秋天的绚丽多彩：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？（课件出示图片及句子） b、让学生欣赏性地朗读课文。c、联系生活，丰富想象。（四）、自读课文，感知内容。1、教师引述，秋天的雨就像一位神奇的魔术师，她有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外的美丽，下面就请同学们再自由读读2、3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么，好吗？2、学生自读。（五）、交流感悟，丰富想象。1、品悟、想象第三自然段内容。 2、教师引导：谁能说说你从第三自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？（学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？） 讨论：（出示课件）香味为什么会躲在小雨滴里？小朋友的脚怎么会被勾住？气味为什么藏在秋天的雨里？3、转化角色：让学生进一步想象，交流感受，假如你此时此刻就在果园里，就在一棵挂满了果实的果树下，你最想做的是什么？（带着美好的情感全班朗读第三自然段）4、品读第四自然段。秋天的雨不光带来了色彩和香味，还给森林的朋友带来一个消息，谁来朗读第四段，（多人次朗读）让学生说说，秋天的雨给大家带来了什么样的消息？（指名回答）“喇叭”我们不陌生，它是用来向人们传递信息的，“秋天的雨”传达的信息就是告诉人们“冬天快要来了。”5、秋雨绵绵，带给人们无尽的遐想，它像一位神奇的魔术师，将大自然装点得如此美丽，让我们感受到了秋天的美好，现在请同学们齐声朗读第五自然段，并思考：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？（因为秋天到了，田野里色彩缤纷，孩子们自由的玩耍，欣赏美丽的秋景，树上果实累累，孩子们又可以吃到各种各样美味的水果了，那些可爱的小动物们都在忙着准备过冬，秋天让孩子们收获着种种欢乐，所以说秋雨带给小朋友的是一首欢乐的歌。）6、课文回顾。（六）、总结感受，拓展活动。1、这是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物植物准备过冬的情景，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。同时在这篇课文里采用拟人化的写作方法，把秋雨人格化了。我们在平时的写作中，也可以学习这种拟人化的写作方法，把事物人格化，把本来不具备人的动作和感情的事物变成和人一样，这样会使文章更加形象生动。2、画一幅自己心中的秋图。