小学科学三年级上册《溶解的多与少》教学设计

小学科学三年级上册《溶解的多与少》教学设计目标确定的依据课程标准的相关要求2.2有些物质在水里能溶解，而有些物质在水里很难溶解。通过实验，知道搅拌和温度是影响物质在水中溶解快慢的常见因素。通过观察，描述一定量的不同物质在一定量水中的溶解情况。学习目标（1）     认识一定量的不同物质在一定量水中的溶解，并能用自己的语言进行描述。（2）     在观察的基础上，依据已有的经验和所学知识对问题作出假设。（3）     了解溶解度的实验测定数据的方法和步骤。评价任务1、通过环节一，认识一定量的不同物质在一定量水中的溶解，并能用自己的语言进行描述。  2、通过环节二、三，在观察的基础上，依据已有的经验和所学知识对问题作出假设。3、通过环节四、100毫升水能溶解多少相同的物质，了解溶解度的实验测定数据的方法和步骤。资源与建议     1.教材分析《溶解的多与少》是本单元的最后一课，是对溶解探究的一个提升，在了解溶解的过程、溶解的快慢之后，学生自然会想到加快溶解同时是否也能溶解更多的物质？一定量的水到底能溶解多少物质呢？部分三年级的学生前概念里会认为只要给足够的时间，一定量的水可以溶解无限量的物质。本课正是引导学生掌握测定实验方法，对这一问题进行探究，从而建立一定量的水可以溶解一定量的物质的概念。 2.学情分析学生通过本单元前三课时的学习对溶解已有了不少了解，《溶解的多与少》是本单元的最后一课，是对溶解探究的一个提升，在了解溶解的过程、溶解的快慢之后，学生自然会想到加快溶解同时是否也能溶解更多的物质？而一定量的水到底能溶解多少物质呢，正是本节课需要探究的重点。3.教学重点：通过观察，描述一定量的不同物质在一定量水中的溶解情况。4.教学难点：了解溶解度的实验测定数据的方法和步骤。5.教法：讲授法、讨论法、谈话法、实验法。6.学法：探究学习法、合作学习法、实验探究法、观察法。7.教学准备:材料准备：10克装食盐若干、100毫升常温水、玻璃棒、量筒、烧杯活动场地：各班教室  教学环节 教学活动 评价要点 环节一、激趣导入 [5分钟]   如果我一直往水里加白糖，糖水会不会一直变得更甜呢？ 提出问题，引发思考与猜想。 环节二、猜想假设 (3分钟)  活动一：一定量的水能不能溶解任意多的物质？  激发学生探究兴趣，了解学情。 环节三、设计制作：100毫升水里能溶解多少食盐？   活动一：师：我们一起来想办法验证自己的假设。我们以100毫升水和食盐为实验材料，大家估计100毫升水里能溶解多少食盐？  讨论研究计划，使实验有序、准确。 环节四、100毫升水能溶解多少相同的物质（23分钟）      活动一：考虑到课堂上实验时间有限，1克1克地溶解食盐比较费时，所以这节课，我们不需要测量出准确的数据，而是用多少包10克的食盐来代替，我们来测量100毫升水能溶解多少包10克的食盐。老师还同时为大家准备了白糖、味精、小苏打，同学们可以选择其中一种物质，用同样的方法进行实验。想一想，100毫升水能溶解的食盐、白糖、味精、小苏打一样多吗？商量好我们小组准备测量哪种物质的溶解情况，到材料架上领取实验材料。生分组实验，填写记录   按计划通过实验验证猜想，用事实说话。 环节五、汇报与展示（10分钟）    时间到，请同学们整理材料送回材料架。谁先来说说你们组实验的情况？  对实验现象进行分析，得出结论。 环节六、拓展活动     关于溶解，我们还有什么想研究的问题？  对单元探究的巩固与应用。  附：板书设计                            4、溶解的多与少溶解度：在一定温度下，某固态物质在100g水中能溶解的最大的量叫做这种物质在这种溶剂中的溶解度。