部编教材四年级语文上册《盘古开天地》第一课时教学设计

部编教材四年级语文上册《盘古开天地》第一课时教学设计目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字：有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确，有良好的书写习惯。（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐与他人交流自己的阅读感受。（3）基于习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。能展开想象，写一个故事。（4）基于口语交际：听人说话能把握主要内容，并能简要转述。本单元要求了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。2.学情分析四年级学生接触神话,内心会感到新鲜、有趣。但学生可能只注重感悟故事本身的神奇,忽视了对语言表达的关注,不能细细体味文中的语言。教学本文,教师要帮助学生练就“善于发现”的眼睛,感受语言文字的精妙。还要使学生认识神话这种文学体裁,体会巨人盘古的献身精神感受我国古代人民的丰富想象力。3.教材分析这是一篇神话传说,先讲盘古醒了以后所做的事以及天地的不同变化,然后叙述天地分开以后盘古所做的事,最后讲盘古倒下后他的身体发生的变化,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学目标：1.正确认读7个生字，读准随文注音5个字，会写13个生字。2.了解故事的起因、经过、和结果，借助插图和课文内容，讲述盘古开天地的过程。评价任务：1.通过开火车读、小组读、个别读，认识课文中的生字新词，通过教师范写，学生练习，能正确书写“缓”、“滋”等13个生字。2.通过教师范读、指名读等读书方式，能正确、流利、有感情的朗读课文。3.通过梳理故事的起因、经过、结果，学生能把握文章的主要内容。 教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节一谈话导入引入课题   (3’)  1.谈话导入，引入课题同学们喜欢听神话故事吗？你们都知道哪些神话故事啊？同学们知道的神话故事可真多。从古至今，神话故事因其特有的魅力而广泛流传，成为我国传统文化宝库中一颗璀璨的明珠，今天，就让我们走进其中的一个神话故事，来感受它的神奇魅力吧！2.板书课题。  激发学生对课文的兴趣，并对事物的联系产生兴趣。 环节三初读课文研习生字(20’) 活动一(5’)1.生认读词语2.示生字认读、组词。3.师范写学生认为难写的生字（缓、竭、滋）。生书写练习，自评互评。4.师讲评价标准，生对照标准纠错。活动二(15’)1.自读课文，出示自读要求：（1）请大家自由读课文，注意读通读顺，遇到难读的地方多读几遍。（2）指名读课文，老师对难读的句子随机指导，特别是第2、3、5自然段，长句子多，要多读几遍。 （完成目标一、二部分）  1.指名读，检查生字生词预习情况。2.正确、流利、有感情地朗读课文。（评价目标一、二部分） 环节四协同探究(14’)  活动一(8’)1.课文哪几个自然段写盘古开天地？其他自然段分别写什么？2.老师根据学生的回答，师生共同梳理故事的起因、经过、结果。3.生看着板书，把盘古开天地的起因、经过、结果连起来说一说。（完成目标二） 师生共同梳理故事的起因、经过、结果，学生能够复述完整的故事。（评价目标三） 环节五总结 (3’)  1.总结全课。2.课后再读神话故事，感受其特点。   附：板书设计                          12、盘古开天地                         缓、竭、滋宇宙混沌一片 盘古开天辟地、顶天立地 世界改天换地