四年级数学上册《亿以内数的读法》教案

四年级数学上册《亿以内数的读法》教案目标确定的依据一.课程标准相关要求:1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。二.教材分析:在三年级的基础上,教学生学习新的知识, 亿以内数的读法。在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。三、学情分析：结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。目标1．使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。2．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。评价任务1．教学读万级的数。2．亿以内中间和末尾有0的数的读法。3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的读法为基础，把个级读的方法推广到万级。能正确地读亿以内的数。教学准备：师准备计数器。学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价要点环节一一.复习引入  1、我们以前都认识过哪些数？2、数数：1）从689一个一个的数到712。2）从420一十一十的数到5403）从910一十一十的数到1000 4）从200一十一十的数到10003、在生活中你见到过哪些比较大的数？4、出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口：13819000人请学生试着读一读这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识    （学生用手比划。）         能比出比一万小的数       比较万以内的数和亿以内数的读法的差别环节       二.探究新课   1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？ 1、学生猜测2试着读  强调：千位上的10个珠子怎么办？ （学生交流。）汇报，说说理由。学生自己说说思考的方法  2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少利用计数器问：怎么表示10个一万？3、照这样继续数下去10个十万是多少？10个一百万是多少10个一千万是多少学生在计数器上数数。师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？4、把所学数位按数位顺序表排列起来   亿级    万级        个级亿   千 百 十 万  千 百 十个     万 万 万位   位 位 位 位  位 位 位位       1  3  8  1   9  0  0  0表示8个十万每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。说一说其他数位上的数各表示多少？ 学生讨论：亿以内的数读法如何读？有没有什么步骤？         学生自己通过讨论和探索，总结出亿以内数的读法。 环节三巩固新知  三.练习拓展1、 做一做的1题数数2、 做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。3、练习一的第1题  1、学生判断，并说明理由2、完成教材“练习一”的第9题圈出合适的答案。3、完成教材“练习一”的第1题说说。                  会运用书本上的步骤，读出亿以内的数环节四 四.课堂小结这节课你有什么收获？亿以内的数是如何读的？小结：这一节，我们认识的数位，数级以及亿以内数的读法  学生自由发言  五、板书设计  亿以内数的认识 亿级    万级        个级亿   千 百 十 万  千 百 十个                      万 万 万位   位位 位 位  位 位 位位                        1  3  8  1   9  0  0  0↑表示8个十万