二年级上册数学《5的乘法口诀》教学设计

二年级上册数学《5的乘法口诀》教学设计第五课时 5的乘法口诀教学内容:教科书第51页例1和“做一做”练习九第1～3题。教学目的:1、 学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住一5的乘法口诀。2、 会用口诀进行计算。3、 过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力教具、学具准备：在长条纸上画5个格， 5根小棒，学生每人准备25根小棒。教学过程： 一、复习旧知 1．大家齐背1～4的乘法口诀。  2．师生对口令。教师说口诀的前半句，学生回答后半句。    二三（  ）    二二（  ）     一三（  ）    四四（  ）    一四（  ）    二四（  ）     二四（  ）    三三（  ）[设计意图]让学生在读、背的过程中熟记口诀。二、新课自主探究5的乘法口诀    今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。 1１、教师出示主题图并提问。你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒了，他们在拼什么呢？（引导学生观察没摆一个要用5根小棒）2、指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗？1） 请大家用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根小棒？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（1×5=5 5×1=5）2） 再摆出一个３、引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这，我们用小棒摆出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？板书：5  + 5    10      2×5=10  5×2=10 二年级数学上册全册教学设计（4——8单元）4、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5，而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。一起读口诀。那么1×5=5   5×1=5   口诀怎样编？试一试  一五得五[设计意图]学生通过自己的动手操作，在得出结果的同时，进一步理解了乘法的含义，并为编制相关的乘法口诀，打下了基础。 教学其余口诀。1） 引导学生摆放第三个。2） 问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？ 二年级数学上册全册教学设计（4——8单元）根据学生的回答板书：10  ＋5    15      3 ×5=15  5× 3=153） 引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？4）用相同的的办法教学最后两句口诀。根据学生的回答板书：15     +5      20      4× 5=20   5× 4=20   四五二十 二年级数学上册全册教学设计（4——8单元）                      二年级数学上册全册教学设计（4——8单元） 20   +5       25      5×5=25 五五二十五[设计意图]学生独立思考，给如何有效地记住口诀带来了方便。５、引导学生记忆5的乘法口诀。今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5的口诀共有几句？怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？把你的好办法给你的同桌说一说。[设计意图]进一步给学生提供更大的自主学习的空间，让学生在自主学习活动中体验口诀编制的过程，明确口诀的来源，加深对乘法口诀的理解。三、巩固练习1、 开火车。老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。（先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。）2、 教材51页《做一做》 3、教材52页3、4题。[设计意图]学生在练习中巩固，有较浓的积极性。四、拓展性练习1、 根据口诀写出两个乘法算式。二五一十    三五十五     四五二十   一五得五（      ） （      ）   （      ） （       ）（      ） （      ）   （      ） （       ）2、 在□里填上正确的数。3＋3＋3＋3=□×□            5＋5＋5＋5=□×□6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□3．教师出示二年级数学上册全册教学设计（4——8单元） 。教师任意指圆中的一个数，让学生回答5乘以这 个      数等于多少。例如，教师指4，要求学生回答“5乘以4等于20”。开始练习时，可以全班学生集体回答，然后再指定学生回答。4．让学生做练习十的第l～3题。[设计意图]强化练习有利发挥学生积极动脑，举一反三灵活运用。五、随堂练习