一年级数学上册《0的认识及其加减法》教案

一年级数学上册《0的认识及其加减法》教案【教学内容】： 教材36页【教学目标】：知识目标：使学生理解和掌握0的两种含义，能较工整的书写0。初步理解并掌握有关0的加减法的计算。让学生经历自主探索、合作交流的过程，学会0的加减法计算。能力目标：培养学生的想象力、观察能力、发散思维能力和语言表达能力，以及与人合作、探究问题的能力。情感目标：培养学生认真书写的好习惯，感受数学与生活的密切联系，初步体会函数思想。【教学重点】：使学生理解和掌握0的两种含义，会计算有关0的加减法。【教学难点】：使学生能正确的书写0，让学生弄懂有关0的加减法计算的道理。【教学准备】：  学生准备  直尺，老师准备5支铅笔【教学过程】：一、创设情境，激情引趣师：今天小猴皮皮又来我们课堂上做客了，它准备做什么呢？来看大屏幕（播放猴子吃桃）你看到了什么？二、探究新知（一）认识01.教学第一种含义：什么也没有。师：盘子里有2个桃子，用几表示？生：2师：盘子里有1个桃子，用几表示？生：1师：盘子里1个桃子也没有，用什么来表示呢？生：...师：一个也没有就用0表示，这节课我们就和0来交朋友。（板书：0）并领读“0”。2.发散思维，充分想象。师：（老师拿出1支铅笔）可以用几来表示?（铅笔藏起来）现在手里的铅笔可以用几表示？生：0师：一个也没有（板书）就用0来表示。师：你能像老师这样用你身边的物品边演示边用0说一句话吗？想好了先说给你的同桌听。3.揭示第二种含义“起点”。师：0和1、2、3、4、5一样都是数字宝宝，如果给它们排排队，你觉得0应该站在什么位置？（出示直尺图）师：请你拿出你的小直尺，指一指0在哪里？生：...师：这里的0表示什么意思呢？0表示起点，我们在测量物体长度的时候，就要从0这个位置量起。师：（幻灯出示）见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远跳高吗？这些都是用0表示起点。师：孩子们，除了这些生活中你在哪还见到过0？（二）教学书写0师：看来0真是神通广大，无处不在，我们不仅要认识它还要写好它？（播放视频，学生先描写，再规范书写）比一比谁写字姿势最正确，书写又漂亮，表扬...（三）0的加减法师：现在我们不仅认识了0，还会写了0，皮皮想来考考我们会不会用0来解决问题了，你们有信心接受皮皮的挑战吗？1、师：（出示小鸟图）谁来看图编一个数学小故事？生：...师：谁来提一个数学问题？生：...师：谁会列算式？生：3-3=0师：你能来说一说算式里的数字表示的意思吗？师：演示2支铅笔送给一个同学后，老师手里有几只铅笔？谁来列算式？生：2-2=0师：猜一猜1-1=？师：谁还会列出这样的算式？师：观察式子，你发现了什么？小结：两个相同的数相减，得数是0。2、出示教材第30页青蛙图，学生认真观察。师：你看到了什么，谁来完整的说一遍？师：谁来提一个数学问题？师：这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？生：4＋0＝4师：谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？师：演示一手0支铅笔，一手2支铅笔，合在一起一共几支铅笔？生：2+0=2师：猜一猜3+0=？观察式子你发现了什么？小结：一个数加0，得数还是这个数。3、完成想一想：5-0=□小结：一个数减0，得数还是这个数。三、巩固练习： 1、完成第31页的第1题 2、完成第31页的第2题  3、第31页的第3题。要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。四、综合练习：1.P31的第5题。比一比，看谁做的又对又快。对做的又对又快的同学给予鼓励。2.第31页的第4题。要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，最后集体评价。五、全课小结 这节课你知道了什么？有什么收获？有什么感受？ 【板书设计】：