三年级语文上册《秋天的雨》教学方案

三年级语文上册《秋天的雨》教学方案 目标确定的依据  1.课程标准相关要求 （1）基于识字写字     对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。  （2）基于阅读     用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 （3）基于写作      观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的的内容写清楚。 2.教材分析 本单元的主题是秋天。本文是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天以秋雨为线索，把众多的景物巧妙地串联起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。本课的重点是会认、会写本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文是从哪几方面写秋天的雨的，积累好词佳句。难点是课文使用了多种修辞手法，把秋雨人格化，这些被艺术化的语言，会给学生造成理解上的困难。为突破学生理解上的难点，采用情境导入、联系上下文以及平时生活积累、反复朗读的方式来感受秋天。在学习课文内容的过程中，指导学生根据事物特点运用多种修辞手法进行写作的手法。 3.学情分析 （1）基于识字写字:三年级学生的字词识记有一定的基础，所以字词的学习相对轻松。   （2）基于阅读:学生处于三年级的上学期，年龄小，阅历浅，就本课来说，他们对于一些描写性的词语理解不够，因此在教学时要引导学生联系语言环境以及创设的情境来理解课文。 （3）基于习作:三年级的学生刚刚接触“正式”作文，可以说学生对怎样写作文一片茫 然，虽然在一、二年级进行了看图写话的训练，但是绝大多数的学生还是不能够有条理写 出一件事，本节课通过展示文中带有修辞手法的句子进行仿写训练，让学生在写作文时能运用这些修辞手法丰富语言。 目标 1．有感情地朗读课文。 2．说出课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的。 评价任务 任务一：通过范读、指名读、指导阅读，能有感情地朗读课文。 任务二：自读课文，分段细读。思考并说出课文是从哪几方面来描写秋天的雨的。 教学过程   教学环节 教学活动 评价要点 环节一 复习导入 （6分钟）   活动一 检测生字、生词（5分钟） 能正确书写生字词，明确课时学习目标 活动二 齐读学习目标 环节二 整体感知 （15分钟）   活动一 范读，自读，指名读，指导感情朗读（完成目标一）（10分钟） 能有感情地朗读课文。 （评价目标一） 活动二 自读课文，思考课文是从哪几方面描写秋天的雨的（完成目标二）（5分钟） 说出课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的。（评价目标二） 环节三 细读品味语言 （12分钟）     活动一 分段细读，划出课文中的拟人句和比喻句（5分钟） 能准确找出拟人句和比喻句   活动二 参考文中拟人句与比喻句进行仿写（7分钟） 能仿写拟人句与比喻句 环节四 积累词句（7分钟） 活动 抄写自己喜欢的语句（7分钟） 能积累优美的词句   附：板书设计                         颜色：五彩缤纷 秋天的雨  气味：丰收的景象                        喇叭：告诉动植物准备过冬