五年级语文上册《将相和》教案

五年级语文上册《将相和》教案目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字：有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确，有良好的书写习惯。（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。（3）基于习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。能写简单的想象作文，内容具体，情感真实。习作有一定速度。（4）基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。2.学情分析（1）基于识字写字：学生已经有较强的独立识字能力，在写字和习作过程中要继续引导学生做到写字时行款整齐、美观，有一定速度。（2）基于阅读：学生能够正确朗读课文，已经学会默读，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，理解文章大意。但要读得流利、读出不同人物的语气，感受历史名著叙述故事的特点，以及刻画人物的方法，还需要在老师的指导下去感悟。（3）基于习作：学生习作有一定速度，能够把自己的想象和感受写下来，但是要做到想象合理、语言规范、内容具体、表达清楚还需训练。（4）基于口语交际：学生乐于表达、愿意交流，但要做到条理清晰，语气、语调适当还有难度，还需要提高能力。3.教材分析《将相和》选自《史记》，通过记叙“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”这三个相对独立而又紧密联系的小故事，写出了将相之间由不和到和的经过，刻画了足智多谋、智勇双全的蔺相如，骁勇善战、勇于改过的廉颇的形象，再现了战国时期国家纷争的历史，揭示了“和为贵”的传统思想。教学目标1.结合具体示例说出廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象。2.揣摩课文语言，感受人物形象，体会课文着重用语言描写刻画人物形象的表达效果评价任务1、 通过默读交流说出具体示例说出廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象。2、通过小练笔学习课文用语言神态动作的描写刻画人物形象。教学过程   教学环节 教学活动 评价要点 环节一复习导入2分钟  同学们，上节课我们了解了这个故事的起因、经过、结果。我请一位同学再把这个过程讲一讲。（生讲述故事的起因、经过、结果。）    环节二挑起冲突,探究言行13分钟 1.赵国人说蔺相如勇敢机智，廉颇却说蔺相如就靠一张嘴。你同意哪种观点? 默读全文,画出能说服他人的句子,并批注。2.聚焦蔺相如言行,品味人物形象。交流:你同意谁的观点?为什么?（完成目标一）  通过默读交流说出具体示例说出廉颇和蔺相如印象。（评价任务一）  环节二 迁移写法，丰富想象15分钟 1.廉烦是如何负荆请罪的? (出示图片)仔细观察,他们可能说什么?做什么?2. 书中却只说. “他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪,连忙出来迎接。”学着用动作、语言和神态描写来表现人物特点的方法,写一写两个人见面时的场景,显示出廉颇知错就改的真诚态度和蔺相如宽容大度的品格。3.练写,交流。总结:赵国之所以如此强大，正因为文有蔺相如，武有廉颇，并且两人同心协力,共同维护国家的独立强盛,赵国才会成为强大的战国七雄之一。 再回到课题中的“和”，它不仅可以理解为和好、和睦、和气、和顺、 和谐的关系,更是“家和万事兴”“万事和为贵”“政通人和”的中华文化源远流长的体现。（完成目标二） 通过小练笔完成评价任务二  【板书设计】                   6将相和            廉    颇 （ 攻无不克    战无不胜）  上卿            蔺相如  （机智 勇敢 有胆有识 ） 上卿                                   历史故事：                                   联系背景                                   言行→品质