小学科学六年级上册《抵抗弯曲》教学设计

小学科学六年级上册《抵抗弯曲》教学设计 一、教学目标： 科学知识目标：认识到增加材料的厚度可以大大增加抵抗弯曲的能力。 过程与方法目标：通过实验，能积极分析并善于发现引起实验结果出现差异的各种因素，能识别和控制变量，会记录数据和分析数据并能得出合理结论。 情感、态度、价值观目标：体会对比实验中变量控制的严谨性和科学性，体验探究的乐趣。 二、重点及难点： 教学重点：纸的厚度与抗弯曲能力的关系的研究。 教学难点：1、对科学实验变量的识别与控制；2、通过分析数据得出结论。知道增加厚度能显著提高抵抗弯曲能力，而不仅仅是增加。 三：教学准备： 学生（四/五人小组）：垫片一盒、塑料盒一个、1-4倍厚纸各一张（2CM宽、带提示线）、2\\4\\6\\8厘米宽的纸各一份、实验记录表 教师：垫片、塑料盒、1-4倍厚纸、不同宽度的纸（2\\4\\6\\8厘米宽的纸各一份）、实验记录表、米尺、PPT。 四、教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 一、导入 情景导入： 1、播放桥梁垮塌视频。 2、桥梁垮塌原因解释。（超出承重能力） 3、教师演示纸桥承重实验 4、问：用哪些方法可以增强纸桥抗弯曲的能力呢？ （板书：桥墩间距、材料、厚度、宽度等） 1、看视频 2、思考桥梁垮塌原因：质量、超重…… 3、观看老师演示的纸桥承重实验。 4、回答提问：间距、材料、宽度、厚度、形状等 二、新课 一、通过实验材料讨论如何控制变量（厚度与抗弯曲能力） 课件展示（增加厚度能增强抗弯曲能力吗？） 1、问：怎样做实验来证明自己的猜想,需要什么材料？在研究过程中，需要注意什么？（注：请一两个学生简单谈一下自己的做法） 2、归纳小结对比实验中，必须要不同的因素和必须要相同的因素。 3、提供实验材料给学生选择 4、组织学生评价材料的选择是否合理。 5、师生共议选出可用于实验的不同厚度的纸。 6、选择桥墩 1、回答提问（略） 2、学生选择实验材料 3、学生互相评价选择的材料是否合理。 4、选择桥墩并说明理由。 二、组织学生实验。 1、老师提出实验要求 （“温馨提示”。） 2、组织学生实验 3、教师巡视指导。 三、整理数据，交流提升。 1、组织学生分析实验数据，形成初步结论。 2、交流，相互评价，特别是评价数据与结论之间是否相符。并得出最终结论：“纸的厚度增加，抗弯曲能力增加。” 四、宽度与抗弯曲能力的实验。（如果有时间就学生做，时间不足则学生猜测，教师演示） 1、师：做完了厚度与抗弯曲能力的实验，大家还想不想做厚度与抗弯曲能力的实验。做这个实验又需要什么材料，怎样做呢？ 2、组织学生实验（1/2/3/4倍宽纸能承受几个垫圈？） 3、交流、得出结论 五、组织学生对比分析厚度与宽度的实验结果。 形成结论：厚度增加，抗弯曲能力大大增加。 宽度增加，抗弯曲能力增加。 1、学生倾听 2、开展实验 1、学生统计分析实验数据，得出结论。 2、交流实验过程、结论。 1、学生思考后回答 2、学生做厚度与抗弯曲能力的实验 3、整理数据形成结论 4、对比分析宽度和厚度抗弯曲能力的不同。得出科学结论。 三、联系生活 实践运用，巩固认识： 1、观看各种建筑图片，分析为什么横梁要做得厚一些？（或横梁为什么不侧着放） 2、活动研讨：横着掰直尺和竖着掰直尺，哪个容易弯曲。 学生利用本课所学知识解释生活问题 四、课外 延伸 谈谈本课的收获？ 课后思考：还有没有增加抵抗弯曲能力的方法？（增加宽度、改变形状、材料等） 板书设计： 抵抗弯曲 桥墩间距   纸的厚度   纸的宽度  垫圈位置…… 结论：增加纸的厚度