五年级语文上册《少年中国说》第一课时教学设计

五年级语文上册《少年中国说》第一课时教学设计目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字写字：有较强的识字能力，硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。（2）基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。（3）基于口语交际：与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。2．学情分析*本课是小学五年级上册第四组课文的第二篇课文，学情分析如下：（1）基于识字写字：学生有一定的独立识字能力，养成了良好的书写习惯，有一定的书写速度，书写姿势和美观度还需要提高。对于五年级学生来说，课文中要求的7个生字都可以自主学习。（2）基于阅读：本文有许多生僻字，学生正确流利的朗读需要花功夫练习，对于通过语调、韵律、节奏等体会作品的内容和感情，需要教师指导。（3）基于口语交际：学生乐于表达，愿意交流，但要做到表达有条理，语气语调适当还有难度，还需要提高能力。3．教材分析课文选自梁启超先生原作《少年中国说》，并根据内容层次重新分为了三个自然段。第一自然段采用排比的修辞手法论述了少年对于创造新兴中国的重要性。第二自然段采用象征手法抒写了少年中国的光辉前程。第三自然段运用对偶的表现手法抒发了对少年中国和中国少年的赞美之情。本文的学习要继续鼓励学生根据需要，积极主动的熟练查阅相关资料，并结合资料做批注、促理解。另外要鼓励学生自主识记生字，理解生字新词，积极练习书写。本文语言高度凝练概括且气势宏大，感情饱满，课堂上要重视多种形式的朗读实践和体验。教学目标1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字，理解词语意思。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.了解课文段落大意。评价任务1.通过词组认识“鳞、惶”等6个生字，借助形声字的构字特点以及借助词语的意思理解、识记、会写“泻、潜”等7个生字，结合具体的语言环境，理解词语的含义。2. 借助教师范读、配乐朗读、小组合作等多种形式正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3. 通过交流讨论，了解课文段落大意。教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节一激趣导入（5分钟） 活动一（3分钟）1.激趣导入。2.介绍作者及背景。   环节二整体感知（15分钟） 活动一（10分钟）1初读课文要求：（1）用自己喜欢的方式读课文；注意读准字音，读通句子；难读的地方多读几遍。（2）自学生字词，联系上下文理解词语的意思。2检查自读情况，相机学习生字“皇、履、疆”（完成目标一）活动二（5分钟）1.细读课文，总结每个自然段的含义。   生总结、汇报：   第一自然段：从小到大介绍中国少年的责任。   第二自然段：歌颂少年中国的蓬勃生命力。   第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情。（完成目标三） 1、借助拼音，工具书自主学习生字词。2、通过自读自悟，借助注释理解词语的意思。3、通过检测，指导，正确读写生字。（评价任务一） 环节三朗读体会（15分钟） 活动一（5分钟）1、我们应该用怎样的语气去读这三个自然段？生总结、汇报：（出示课件6）第一自然段要读出磅礴的气势；第二自然段要读出韵律美，让人感受中国少年的蓬勃生命力。第三自然段要读出作者对少年中国和中国少年的赞美之情。活动二（10分钟）练习朗读：教师范读、指名读、小组合作读。(完成目标二) 能够总结每一段的段落大意。能读出本文磅礴的气势。     （评价任务二、三）      环节四课堂小结   （5分钟） 活动一（5分钟）1.教师小结2.作业：1、练写本课生字词，2背诵课文。（完成目标一、二） 通过不同的形式朗读，达到熟读成诵。（评价任务一、二）