五年级语文下册《将相和》教案一

五年级语文下册《将相和》教案一目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。2.教材分析有较强的独立识字能力，注意防止和纠正错别字。有良好的书写习惯；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容；能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。。3.学情分析本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。以秦赵两国的矛盾为背景，蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间不和到和好的经过。根据文本特点和第三学段的学情，本课设计力图体现“以品析人物特点为主线展开阅读教学。”抓语言点----认识人物特点；抓概括点----明确人物特点；抓讨论点---丰富人物特点；抓对比点----突出人物特点；抓想象点---评价人物特点。教学目标1.有感情朗读课文，理解课文内容，为每个小故事你一个小标题，体会各个故事之间的联系。2、从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机制勇敢和对友胸怀宽广，忍辱推让的好品质，从中受到启示和教育。3、学习抓人物的动作、语言、神态描写人物的方法，感悟人物的形象。4.在理解课文把握内容的基础上，分清事情的前因后果，能够全面评价文中人物，并根据评价写话。评价任务评价任务一：有感情朗读课文，理解课文内容，为每个小故事你一个小标题，体会各个故事之间的联系。评价任务二：从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机制勇敢和对友胸怀宽广，忍辱推让的好品质，从中受到启示和教育。评价任务三：在理解课文把握内容的基础上，分清事情的前因后果，能够全面评价文中人物，并根据评价写话。教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 反思 环节一谈话导入，激发兴趣 活动一教师根据学生的谈适当的激励与点评 学生课介绍前搜集的资料，介绍他所了解的历史人物，    介绍所收集的资料   活动二出示问题：课文，“将”、“相”各是谁?“和”在这里应该是什么意思?对于题目你是如何理解的？ “将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。 学生能准确说出文中的“将”和“相”个指什么 环节二初读课文，理清脉络 活动一出示问题：“将”与“相”之间为什么和好，他们之间为什么曾经不和？请同学们默读课文，理清课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事，找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。 讨论交流：得出结论本文讲了三个小故事。第一个故事（1—10自然段）完璧归赵。第二个故事（11—15自然段）渑池之会。第三个故事（16－18自然段）负荆请罪。 初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。（评价目标一）      活动二 出示生字(1)读准字音，“诸位”应读“zhū”“负荆请罪”读为” jīng”;多音字，着(zháo)急、上当(dàng)、答应(yìng )、为(wéi)难、便(pián)宜、上朝(cháo)，据词定音。(2)认清字形，比较形近字，璧(壁)、秦(奏)、归(旧)、克(刻)。 自学生字新词，读通课文。 学生能读准字音、认准字形 环节三品读课文，感受人物形象 活动一读课文你能评价文中的某个人物吗？      （蔺相如临危不惧、机智勇敢，胸怀宽广；廉颇知错就改、勇于改过；秦王阴险狡诈……） 通过阅读，学生已经对人物有了初步感悟，孩子乐于表达，但对人物形象的认识仍旧是浅层的，概念化的，尚需进一步揣摩。（评价目标一） 活动二选读重点句段，自主感悟人物。（1）同学们的感受真不少!我发现大家说的最多的就是蔺相如，这个人物贯穿三个小故事的始终，我们先进一步了解他，好吗？（2）请同学们在“完璧归赵”、“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事中找出描写蔺相如的有关语句，细细去读，感悟他的个性想法。 学生读书、批注、讨论。 找出三个小故事，理清他们之间的联系（评价目标一） 环节四交流感悟，情境促读 活动一1. 课文中关于蔺相如的哪些细节描写，引发了你对他的进一步了解，请谈一谈。1、蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换壁的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”2、蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想……这柱子上!”说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞。3、到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回……从来不讲信用的!”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。4、 他走到秦王面前说，“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”假如你就是蔺相如你会怎样对秦王说这些话，指名读。  学生讨论，交流：①交流：蔺相如觉察到秦王根本无诚意拿城换壁，就上前一步，故意说璧上有瑕，巧妙地将和氏璧要回手中，这一言行充分表现了他的机智。②机智的蔺相如当时是以怎样的语气跟秦王说话才使得秦王把璧交给他的呢，请同学读一读。①交流：“理直气壮”，指理由充分，说话有气势。真是手中有璧，心中有底。蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧，于是抓住秦王喜欢璧的心理，威胁秦王，吓唬秦王。一个“撞”字足以表现出蔺相如的勇敢无畏，也可看出他的才智过人。②蔺相如的勇敢无畏震撼了在场的每一个人，也吓坏了非常喜欢和氏璧的秦王，请同学们在读一读蔺相如的动作，语言感受他的无所畏惧。 ①探讨：蔺相如非常聪明，派人把璧送回赵国，先发制人。蔺相如面对强大的敌人毫无惧色，由被动变主动与秦王进行了针锋相对的斗争，从中看出他机智勇敢、做事果断、不畏强暴的性格。①蔺相如面对秦王对赵王的侮辱，奋起反抗， 为了国家的尊严他不畏强暴，不畏牺牲。②情境朗读，体会蔺相如的勇敢无畏。     以蔺相如为切入点重点研读，通过人物的动作、语言去揣摩人物的个性品质，感受人物形象的栩栩如生。（评价目标三） 环节五置留问题，激发研读兴趣 活动一1、蔺相如的出色表现在课文中还有很多，请同学们在课下读一读有关于他的语句，把自己的感受下来。   2．提出自己感兴趣或者不懂的问题，跟大家讨论。 写感受，对不懂的问题进行讨论