三年级语文上册《盘古开天地》教学设计

三年级语文上册《盘古开天地》教学设计教学 目标1.有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神，用自己的话讲述故事；2.体会神话故事充满想象的特点。教具准备课件 教学设计一、激情导入，复习生字上节课我们认识了一个传说中的人物盘古,初读了课文。今天,老师要考考大家,咱们来听写几个词语。1.听写词语： 浑浊劈开肌肤血液茂盛祖宗 教师集体订正。2.谁能把课文的主要意思说一说: 盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙。 3.课文哪一段告诉了我们这个信息？（1）先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古。（2）说说对盘古的印象。（3）读最后一段。 【设计意图：这一环节的设计，既巩固了字词，又加深了对课文内容的理解。】二、研读文本，体会伟大（一）出示词语： 混沌一片黑乎乎轻而清 重而浊缓缓上升慢慢下降1.指名读。 2.找找这些词语在课文的什么地方？是用来写什么的？学习课文第一自然段1.学生自读课文，指名读句子。 2.这混沌一片的世界是怎样的呢？指名说，句式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。 没有。 3.师：这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。 4.出示句子： 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地）齐读。找出其中的反义词。（二）出示词语： 拿起劈顶撑 1.齐读。2.这些词语是表示什么的？它们是用来写谁的？读有关句子，想象盘古顶天立地的样子。出示课件，学生看图想象。 引导学生在读懂第3自然段的基础上，也用成语概括段意。（板书：顶天立地）过渡：巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒了。（三）出示词语： 飘动的云隆隆的雷声辽阔的大地 奔流不息的江河茂盛的花草树木滋润万物的雨露1.指名读。 2.找出这些词语在课文的什么地方出现的，是用来写什么的？ 师：盘古的身体发生了巨大的变化。 他呼出的气息——； 他发出的声音——；他的双眼——；他的四肢——；他的肌肤——； 他的血液——；他的汗毛——；他的汗水——。同桌对读，说说你有什么发现。 （板书：身化万物）3.交流发现，反馈：（1）他的，变成了的。（举例）（2）句子前后有联系。（3）总分段式。 （4）并列句式。……（读读，体会语调的变化。教师范读） 4.师：盘古临死了还想着为人类造福，这是多么高尚的品质啊！ 5. 师：让我们再来关注一下这段中的“……”。请你想一想，省略了什么？盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化？请展开合理的想象，仔细思考，写下来。 6.反馈交流。（四人小组合作展示，学着课文的样子，先说“盘古倒下后，身体发生了巨大的变化”） 师：面对这样一个美丽的世界，你想说什么？让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。（齐读第五自然段） 指导朗读：排比段读出语调的高低。 7.师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”（齐读） 8.师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切，全是因为：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”（齐读）三、拓展延伸，体会精神1.“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”这句话非常朴实，却比任何语言都更深情；这句话甚至连感叹号都没有用，却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。（师读）“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”（齐读） 2.课件出示盘古身体各部位的变化。师引读。3.指名复述这部分课文。（课件引导）【设计意图：围绕“混沌一片”，让学生想像当时宇宙的样子，感受到天地分离的重要性，从而进一步体会到盘古开辟天地的重大意义。在这过程中，语文学科的工具性和人文性得到了有机统一。】 【设计意图：（通过排比句式的学习，了解了排比句的特点。在拓展想象说话中，更激起了学生对盘古的敬仰与赞叹。】四、总结拓展，布置作业1.师总结：同学们，今天我们学了课文，认识了盘古。千百年来，盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。2.布置作业：课后寻找其他的英雄神话，交流一下你了解到的更多的知识。