一年级数学下册《分类与整理》教学设计

一年级数学下册《分类与整理》教学设计教学目标 ：知识与技能：引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。 过程与方法：经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式呈现收集的数据。情感态度与价值观念：在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。教学重点 ：按单一标准对事物进行分类。教学难点：正确表达分类计数的结果。教具准备：气球卡片教学过程：一、  情境导入，初步感知分类。我出示了两个书架，让学生观察两个书架有什么不一样的地方，接着我会提一个问题：“如果要看《365夜故事》”，你更愿意从哪个书架上找？说说你是怎么想的。【设计意图】这个环节可以在孩子们心里为分类和整理做下铺垫，整理过的书架是更容易找到我们需要的书籍的。二、  探索新知，探究分类方法。（一）出示课本情境图，引导学生提出问题师：这群小朋友有这么多气球，大家看看他们的气球漂亮吗？这些气球里还藏着许多数学问题，谁能提出一个数学问题？学生可能提出以下问题：红色的气球有多少个？黄色的气球有多少个？……师：这是根据什么来分类的？——颜色心形的气球有多少个？糖葫芦形的气球有多少个？……师：这是根据什么来分类的？——形状咱们有没有什么好办法可以解决这些问题呢？（可以先把这些气球按不同的形状分一分，再数一数。）【设计意图：在分类的过程中，应引导学生理解分类的实际意义。从解决问题的角度出发，有利于学生认识和体会分类的含义及目的，突出分类的实际意义，为学生完整地体验统计的过程做足准备。】（二）探究活动1：按形状分类计数1．说明活动要求要求：活动以2人为一组开展，从学具袋里拿出画有的气球卡片，先分一分，再数一数，然后把数出的结果用自己喜欢的方式呈现出来。2．开展操作活动教师巡视指导，了解学生活动情况。3．分组汇报，并把学生分类的结果有选择性的呈现在黑板上。4．在充分观察的基础上开展对比与交流活动引导学生充分观察，并评价所展示的不同作品。【设计意图：学生年龄尚小，分类结果的呈现一定是五花八门，多种多样的，在展示交流的过程中，教师要注意引导与鼓励，一方面保护学生的学习积极性和学习兴趣，另一方面要给予细致地指导，促进学生能力的发展。】提出问题：一共有多少个气球？怎么列式？3+4+5=12（个）师：同学们按形状把气球分一分的过程就叫做分类，不仅分，还把气球按不同的类别数一数的过程就叫做整理。【设计意图：在分类计数后，让学生对计数结果进行简单的分析，从而使学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程，为后面的统计教学积累基本的数学活动经验。】。（三）操作活动2：按颜色分类计数1．学生独立完成分类整理的过程要求：把分类整理的结果用黑板上两种方式中的一种呈现出来。2．教师巡视指导，鼓励动作快的孩子用两种方式呈现结果。3．展示学生作品，引导学生交流评价，并简单分析计数结果。【设计意图：在分类活动1的基础上，放手让学生独立完成分类活动2，有利于巩固学生对分类活动的认识，加深对分类的理解，丰富学生的数学活动经验。】4．出示问题：一共有多少个气球？怎么列式？3+4+5=12（个）教师引导发现：不论怎么分，气球的总数是不会变的。【设计意图：使学生体会，虽然结果不同，每一种分类标准下分的结果数据相加，总数是一样的。】三、练习反馈，巩固新知。完成练习七的第2题【设计意图：通过练习加深对分类的理解，进一步体会分类标准与分类结果的关系。】四、小结师：今天你有什么新收获？【设计意图：在充分练习的基础上再次引领学生回顾分类计数的全过程，为下一课时的教学打好基础。】