冀教版小学科学四年级上册《推和拉》教学设计

冀教版小学科学四年级上册《推和拉》教学设计 教学目标： 1、能预测物体受到推和拉时会发生什么变化。 2、能够在老师的指导下通过实验体验、探究出力有大小和方向,推和拉都是力。 3、能够按照制作方法说明制作蝙蝠。 情感态度与价值观目标：愿意按照制作方法说明制作纸蝙蝠。 科学知识目标：1、能够举例说明物体受到推和拉之后发生的变化。 2、能够分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的。 其他目标：能够找出生活中存在的推和拉现象。   教学重点难点：“感受推和拉” 教具准备： 1、每组一套材料（60克的卡纸1张，彩笔、剪刀等）。 2、沙包或纸团、手球、木块等，粉笔、小铲、木棍、纸盒、记分表等。 教学过程：                                 一、引言：同学们好！我们今天开第四单元“力与运动”。它是我们这本书的重中之重。这节课我们来学习“推和拉”，从中感受到力的作用。进一步来研究力与运动的关系。首先请大家看图“推和拉”。 师：找一找，图中哪里用到了推或拉？受到推和拉的物体会怎样呢？ 生：拉动绳红旗升起来了；拉到线风筝飞上了天空；拉动玩具鸟身上的吊线，鸟会抬爪走路。 生：推开篱笆门；割草机割草；用脚蹬自行车都是在用力推。 （让学生分组讨论后，提问小组代表回答老师提出的问题）。 师：通过交流你们发现了什么？谁能用概括前面几种事情的一个词的填空（  ）推（      ）；（      ）拉（      ） 生：（手）拉（风筝）；（手）推（门） 师：你们前面说的手、风筝、脚、车子等都可用一个词来形容，（学生可以发言说一下）然后老师更正为“物体”。同学们你们发现无论推或拉都需要几个物体之间发生？ 生：至少两个。 师：说明无论推或拉都是物体对物体施加了力。推和拉都是力，推是物体移开或移动的力，拉是强行将物体拉向自己的力或拖力。同学们你们还发现了什么？物体对物体施加了力后，物体有变化吗？从不同的位置施加力，物体变动的方向相同吗？ 生：力的作用是使物体发生形变或运动状态发生变化。力有大小、方向，必须在两个物体间作用，力的作用是相互的。（老师可以引导，让学生通过发现来根据出上面的物理常识） 二、感受推和拉 师：为了更进一步了解推和拉，我们做下面的一个游戏。 活动目标： 1、能与同学合作用身体的运动感受推和拉是两个不同的力。 2、愿意参加推和拉的活动。 3、能够在老师的指导下用实验体验探究出力有大小和方向，推和拉都是力。 4、能举出生活中更多推和拉的例子。 实施过程： 师：（1）三人一组，两人活动，另一人裁判，交替进行。 （2）活动前，要做好准备工作，推手掌双方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中间位置；拉手臂双方逆向侧面站好，手掌相握。在准备过程中，不允许用力推或拉对方。 （3）裁判员下达命令后，双方用力推或拉，力争战胜对方。 师：通过活动，让学生们讨论，并让大家说出自己的感受。 生：两个同学同时推，力气大的一方会将力气小的一方推出界线，要想赢，就要增大脚与地面的摩擦力，发现力有大小。 生：用力推时，必须对正方向，方向偏了，也会输，发现了力有方向。 师：同一规则再做拉手臂游戏。 （同理感受拉的作用效果）让学生积极参与游戏，可给获胜方一个“小奖品”来调动同学的积极性。 师：还可以让学生做掰手腕等游戏。 师：活动结束后，让同学们进行小组交流，引导学生讨论在游戏中手臂有什么感受？要战胜对方应该怎么做？生活中还有哪些推和拉的例子？比一比谁列举的例子多。 生：推和拉的用力，方向和结果是不同的。推和拉会使物体移动位置或变形，推和拉是一种力，方向不同，大小不同，使物体移动的位置远近也同。 生：打开抽屉需要向外拉；关上抽屉需要向里推；拉开冰箱门；拉灯；拉窗帘；拉落水儿童；马拉车；推手掌；拉手腕；拔河赛；推铅球；引体向上；按图钉；拔钉子等。 评：改变统一按教师的的意愿统一做同一实验的作法，让学生按照不同的研究方案进行实验，包括研究材料的选择，研究途径、方法、手段的选择等，使学生的主体探究得以有效的进行，是实实在在的尊重学生，而不是停留在形式上的。 三、通过上面的游戏，我们认识了推和拉，下面我们来做一个纸蝙蝠，用推和拉让它飞起来。 活动目标：1、能照图制作纸蝙蝠。 2、能够让纸蝙蝠动起来，从中体会推和拉的作用。 3、能描述制作纸蝙蝠的重要过程。 实验过程： 1、（1）拿出你们的学具，将一张正方形纸形折成一个三角形。 （2）将这个三角形再对折成小三角形。 （3）在有四层纸的一边剪一个三角形的口子。 （4）向前拉动它的两只“耳朵”，并在下面画出“眼睛”。 （5）将每一侧的三角翅膀向下折。 2、大家可以用彩笔把自己的蝙蝠装扮的漂亮一点。制作完后，让学生一只手捏住纸蝙蝠的身体，另一只手推或拉它的翅膀，观察有什么现象，分析是什么原因造成的，体会大小和方向不同的力所带来的不同结果，并用图或文字把观察的现象记录下来。 3、组织学生分组展示自己的纸蝙蝠，并把推或拉观察到的现象与同学交流。 评价建议：1、用下面的评价表进行个人评价。 学生姓名：__________    活动：纸蝙蝠 评价项目：                   1、我能按示意图制作的蝙蝠。            2、我做的纸蝙蝠造型美观。            3、我用手推或拉蝙蝠的翅膀，发 现它的耳朵跟着张或合。              小结：通过这么多的推和拉的实例，你对推和拉有了新的认识了吗？在你以后的生活中用到推和拉时，你是否会更好地利用这两种力来实现你的目标，你能用推和拉制作其它工艺品吗？ 师：请同学们把自己作品的笔录收好，下面我给大家一个任务。请同学们课间活动时做一个比赛，题目是“看谁得分多”，在游戏中体会力有大小和方向。老师说一下活动准备。 1、建议课下分组进行，每组4-5人，活动时间20分钟。 2、活动规则：（1）站在同一起跑线上，将轻重、形状相同或相近的物体投进某一个自选的圆圈内，根据圆圈内的分值而得分。 （2）投到圈外不得分。 （3）游戏在规定时间内轮流进行或同时进行。 （4）每组设计制作一份活动记分表。 姓名：        活动得分：                      1次 2次 3次 4次 5次 总分 3、活动材料：沙包纸团、手球、木块等；粉笔、小铲、木棍、纸盒、记分表。 4、先用粉笔画一条直线，在离直线2米、3米、4米、5米处，分别画上若干个小圈，根据圈的远近确定由大到小的分值，并写在圈内。活动时可以轮流进行，或有一人为裁判，其他同学同时进行。 5、交流评价，讨论怎样才能把沙包投到理想的们置。比一比谁的分多。鼓励学生在讨论中用到用力大小、方向、沙包所处位置的远近等术语，引导学生体验到物体施加力的大小、方向，物体的运动轨迹和落点会不同。 建议评价：请学生自己制作一个评价表，然后交回。 课后小记                                    常识课到科学课，教学内容从“传授科学知识——关注科学方法——培养科学素养”三个阶段，教育目标也在向多无化发展。所以科学教育不再是背一些条目，做一些实验这么简单的事了。科学教育更应注重学生的能力发展，更接近他们的日常生活，更强调他们学习科学的亲历过程，更重视他们的情感体验，更关注他们大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和正确的积极向上的价值观、人生观。在科学课程中，学生是一个个具有个性的人，因此教师要创设多种情境，提供给学生有结构的材料，让他们的个性得以充分地发挥。