六年级语文上册《青山不老》教学方案

六年级语文上册《青山不老》教学方案目标确定的依据1.课程标准相关要求     基于阅读：默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。基于口语交际：与人交流能尊重和理解对方；乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述；表达有条理，语气、语调适当；能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。     2.教材分析     作者用清新的笔触向我们叙述了一位山野老农面对自然条件的恶劣和生活条件的艰苦，义无反顾地投身到植树造林的工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福了后代。     3.学情分析     基于阅读：学生通过对本单元前几篇课文的学习，能认识到“珍惜资源，保护环境”的重要性，但对我国晋西北地区土地沙化现象以及植树造林的情况了解甚少，因此课前教师要引导学生了解这方面的内容。基于口语交际：与人交流能尊重和理解对方；乐于参与讨论，但有部分学生，担心说错而不敢于发表自己的意见；表达能力较差的学生不能有条理，语气、语调适当发表自己的意见。教学目标1.默读课文，概括本文内容，能说出老人在什么环境下，创造了怎样的奇迹。2.通过对比阅读，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，体会“青山不老”的含义。评价任务1.通过快速浏览课文，简介说出本文主要内容2.通过小组交流，找出文中具体语句说出老人在什么环境下，创造了怎样的奇迹。3.通过具体的语句理解老人的精神，理解青山不老的含义。教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节一导入新课 活动一1、出示中国地图，明确晋西北的地理位置。2、出示我国晋西北地区土地沙化的图片和资料。引导学生畅谈感受。3、板书课题：青山不老4、出示一副如诗如画的山林图。   在这令人痴醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执着的追求。他为青山披绿衣，青山为他献衷情。那我们就跟随作家梁衡的脚步去一起认识这位老人吧！ 1、根据资料了解晋西北土地沙化的情况，为理解课文做铺垫。  环节二初读课文整体把握 活动一1、小声读课文，把课文读通顺、流畅、正确，了解课文大意。说说课文主要讲了什么内容（完成目标一） 学生能抓住要点，人物、地点、事件，总结文章主要内容，整体把握文章大意。（评价目标一）  环节三品读课文感受领悟  活动一：老人创造了怎样的奇迹（板书：奇迹）（1）窗外是参天的杨柳。院子在山沟里----叶间闪着粼粼的波光。思考：读了这样的青山，你的脑海里出现了哪些词语？（2）15年啊，---这是多么了不起的奇迹。思考：一亩约为667平方米，普通教室约为50平方米，你能想象一下老人种了多大面积的树林吗？（3）杨树、柳树----形成一层层的梯。点拨：你觉得这是些什么样的树，它们的作用是什么？你能用课文中的话来回答吗？ 活动二：老人是在怎样的条件下创造的？（1）默读课文，思考：你从哪些词句中能感受到老人确实年岁大了、老了？（相关语句第三自然段、第六自然段）（2）男生读第二段，从地理环境和历史记载上，说一说山沟所处的大环境。（板书：大环境;环境险恶）（3）女生读第三段，抓住关键句，说一说院子所处的小环境。（板书：小环境：生活艰苦） 活动三联系课文内容，想一想课文为什么以“青山不老”为题。课件显示：、“作为一个山野老农----与日月同辉了。”1、点读，思考“与山川共存、与日月同辉”是什么意思？2、“另一种东西”指的是什么？老人真的能与山水永远同在吗？与日月一样发光吗？3、课文为什么以“青山不老”为题？(板书:精神永存)（完成目标三） 1、通过教师的引导，学生要能从从具体的句子中体会老人的老。2、通过读课文，找出老人创造的奇迹，通过重点语句和重点字、词来体会奇迹。3、通过第二、三自然段的学习，了解当地自然环境的恶劣和老人生活条件的艰苦，滋生对老人的敬佩之情。   1、理解老人的人生价值。2、了解只要老人的精神不老，青山就不会老，老人的精神与山川共存、与日月同辉。（评价目标三） 环节四总结全文抒写感受 活动一1、青山不老，具有这样植树造林精神的人物还有哪？。2、看着这一片山，你想对这些人说一些什么？  联系老人的精神和青山不老，写一段自己的感受。    附：板书设计          青山不老       大环境：环境险恶奇迹                     精神永存      小环境：生活艰苦