六年级语文下册《桃花心木》教案

六年级语文下册《桃花心木》教案目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。2．学情分析 六年级的孩子们已经基本掌握了自学的能力，对于文中的重点句子，段落能够准确的指出，并会通过自己的话语表达出来。3．教材分析桃花心木是台湾作家林清玄的一篇散文。这是一篇借物喻人的文章，借种桃花心木树苗人的种树之道，比育人之理。文章蕴涵道理深刻。说明育人同植树一样，同样应该在不确定的生活环境中，培养人的自我生长能力。并运用自己的生活经验，加深对育人道理的认识。教学目标1．会熟练运用“枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。”2. 有感情地朗读课文。3. 体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。评价任务任务一：会用“枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙”造句。任务二：感悟文章中心，体会种树人的话语蕴含的道理。任务三：有感情朗读课文。教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 反思 环节一复习词语掌握 活动一出示词语孩子们用词语造句 根据词语自由造句，互相品评。 孩子们造句的完整性，对词语的理解程度。   活动二用自己的话说说课文讲了什么。 听，看谁说的全，说的清。 孩子们对课文整体的熟悉程度。 环节二 品读课文，领悟道理。 活动一1、找一找种树人的做法： 学生汇报交流 围绕问题发现问题解决问题的能力。   2、对于种树人的做法，作者有什么看法？ 从文中找出来，并读给大家听。 3、种树人是怎么回答“我”的问题的？ 找到并读给大家听。 4、“我”听了种树人的一番话，为什么非常感动？ 孩子们交流。 孩子们对含义深刻句子的理解能力，方法。 环节三重点指导整体感悟 活动一理解种树人的话语，感悟道理。 学生自由发言。 通过文章重点句子的理解，对于文章中心的感悟。   活动二思考：1、 种树人成功了没有？2、 我们的成长就像种树一样，我们这些小树苗该怎么成长起来？ 学生用自己的话语表达心中所想。 孩子们的思想熏陶。培养孩子自主，自强、自信的心。 环节四指导朗读 1、学生更具自己理解朗读课文。2、教师指导有感情朗读课文。 单个读，分小组读 孩子们的读书能力    附：板书设计3、桃花心木不只是树，人也是一样不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。