三年级英语上册教学计划
一、班级情况分析
三年级学生所学的教材是 PEP 教材的第一册，是刚刚开始接触英语，
对英语充满了好奇心。因此，本学期英语教学将侧重于学生学习兴趣的培养。
班中民工子女较多，在英语学习习惯的培养上有一定难度。
二、教材分析
本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积
极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生装一定的语感和良
好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语
进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。
翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点：
1.、强调语言运用
本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构
思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，
体现语言的交际功能，把话题---功能---结构---任务结合起来，并根据学生的
年龄特点，采用“全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。
2、.注重能力培养
本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。
十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
3、突出兴趣出发
本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激
发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题
充分考虑小学生的需求。
4、重视双向交流
本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一
些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。
本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需
要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系
最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。
三、教学目标
1、 能听懂、会说 12 组会话，并能进行简单的交流。
2、 能听、说、认读 73 个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、
数字等 6 个话题）、并能简单地运用。
3、 能听、做、演 18 个游戏。
4、 能听、做 12 个“TPR”活动。
5、 以学会 8 个制作。
6、 能唱 14 首歌曲。
7、 能听、说、唱 10 首歌谣。
8、 以完成 8 个自我评价活动。
9、 能听懂 6 个幽默故事。
10、能了解 6 项简单的中西方文化知识。
四、教学措施
本册会话教学部分均设计在各种真实自然的情景之中，并以连环画的形
式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级学生的特
征就是爱玩，了表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语
言，运用语言是最恰当的。尽量做到：融会话教学于情景表演之中，让学生
装在表演中练，在交际活动中用。
1、词汇教学
本册书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。巧用实物和卡片，在兴
奋刺激的游戏中让学生学会单词。将单词的教学融于会话教学之中。充分发
挥“TPR”的优势，动作与节奏相结合。
2、歌曲教学
在每课中渗透，营造良好的学习气氛，在唱中学会英语。
五、教学进度表
课题 教时 周次
Unit 1 Hello 6 第 1-3 周
Unit 2 Colours 6 第 4-5 周
Unit 3 Look at me 6 第 6-8 周
Recycle 1 3 第 9 周
Unit 4 We love animals 6 第 10-11 周
Unit 5 Let’s eat 6 第 12-14 周
Unit 6 Happy birthday 6 第 15-16 周
Recycle 2 3 第 17 周
复习时间 第 18 周起
Unit 1 Hello！
第一课时
教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使
学生在不同的情景中听懂、会说 Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-Bye. I'm ...。
教学难点：自我介绍用语 I'm ... 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要
夸张示范并适时纠正，但切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1. 教材相关人物的面具或头饰
2. 为 Let's play 中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3. 与教材相配套的录音带
教学过程：
一、热身(Warm-up)
让学生在预备铃后听本部分 Let's sing 中的歌曲“Hello”，让学生在课前对英
语有一些感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。
二、呈现新课(Presentation)
（1）再次播放本课歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello.
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己：Hello, I'm ... / Hi, I'm ....
（3）教师戴上 Sarah 的头饰介绍：Hello! I'm Sarah. / Hi! I'm Sarah.（教师在
示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者，体态语言和手势语
可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作以及表情来配合教
学。）
（4）给学生戴上 Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan 的面具或头饰，扮演这些
人物到讲台前说 Hello! I'm ....
（5）听录音，看挂图；或通过录像，VCD 来展示 Let's talk 部分的教学内容。
三、趣味操练(Practice)
（1）游戏
玩 Let's play 中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师放
音乐，两组学生同时开始传花，当音乐停止时，两组各有一名学生拿到花，
这时，拿到花的学生就说：Hello, I'm ... / Hi, I'm ....
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。
特别是 I'm 的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一
味地纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根
据学生情况，让学生逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所
学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图片，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
假如你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍？
下课了，有好几名同学想认识新同学 Sarah，他们该怎样说呢？
放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练
习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说
Goodbye./Bye-Bye。
（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴。再次练习 Hello, I'm ... / Hi,
I'm .... Goodbye. / Bye-Bye。
四、课堂评价(Assessment)
做练习册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次
做《新课程》，教师要进行全面、细致的指导。
（1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以
稍低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸奖励。
（2）让学生看书上的图，猜图中人物在说什么。
（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求
标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
（4）让学生听录音做练习。
（5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答
案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
五、扩展性活动(Extensive-activities)
（1）学生自制面具。
（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
板书设计:
Unit 1 Hello!
（将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上）Hello! / Hi!
（将自我介绍的图片贴在黑板上）Hello, I'm....
（将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板） Goodbye.
课后反思：
第二课时
教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、pencil、pen、eraser、ruler 的学习，
并用英语介绍文具。
教学难点：较准确读出各单词，尤其是 crayon，eraser 两个单词的发音。
教具准备：
1. 教学课件。
2. 本课相应的文具（实物）和教师卡片。
3. 学生卡片。
教学过程：
一、 热身、复习(Warm-up / Revision)
（1）师生共唱英语歌曲“Hello”。
（2）请几名学生带上 Sarah, Wu Yifan 等人物的面具或头饰，表演见面打招
呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
（3）游戏
“听声音，识朋友”，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前
的几名学生之一变换语音语调和名字说 Hello. I'm.... 蒙住眼睛的学生们猜是
谁说的话，猜对的学生为本组加一分。
还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的 Hello，如果猜中，要说
Yes, I'm .... 如果猜错，要说 No, I'm...，猜对得一分。
（4）将学生分为小组，可 2-4 人一组练习自我介绍用语。
二、呈现新知(Presentation)
（1） 利用课件呈现新知
[图一] 本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的
周围。教师通过图片指引学生说出今天是“小棕熊”的生日，让学生们一起唱
英文生日歌，并提示“Happy birthday to you.”是“祝你生日快乐”的意思。教师
介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的
实物）。
[图二] 小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿
文具边说英文 crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出来后停留在画面
上。
（2）学习新知
在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单词 crayon, pencil, pen,
eraser, ruler。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，
在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。
（教学时特别注意 crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师
应略放慢语速，待学生较好掌握后改为正常语速。）
（3）游戏 Show me your...
教师说单词，如 pencil 一词，教师边说 Show me your pencils. 边示范。这
样，用同样的方法练习其他 4 个单词。
（4）让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词，并要求学生用手指着单
词来认读，力求做到“眼到、手到、口到，心到”。
三、趣味操练(Practice)
（1）小组竞赛
将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台，一个学生先看一下某张卡
片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画
的是什么。“An eraser?”“A ruler?”“A pencil?”“A pen?”“A crayon?”如果猜对了，
第一位学生答“Yes”，如果没有猜对，第一位学生答“No”。
（2）猜词游戏
继续小组竞赛，将 crayon, pencil 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选
一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一
分。
（3） 让学生听录音，边说边做 Let's do 部分的活动。
教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语
奠定基础。
学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures.)
请学生听录音，并做出相应的动作。(Listen and do the actions.)
四人一组活动，练习 Show me your ... 每组可先请一位学生发指令，其他学
生做动作。
四、课堂评价(Assessment)
做练习册第一单元的第二部分练习，步骤如下：
（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用
品。
（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。
（3）让学生听录音做练习。
（4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答
案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
五、扩展性活动 (Extensive activities)
竞赛活动。
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到
所听词的图片，并举起图片大声读出，正确者即为胜利，可为本组加一分。
之后，再换另一名选手进行。
板书设计：
Unit 1 Hello!
crayon, pencil, pen, eraser, ruler
（每个单词的相应图片）
教学反思：
第三课时
教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲
教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演
示同时进行
教具准备：教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、
线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物）
教学过程：
一、 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（一）游戏——抛球
教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字 Hello, I’m …，之后
由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自
我介绍和打招呼。
（二）复习 Show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老
师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说
词水平，教师要及时给予肯定。
（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。
由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说 Hello! Mike. 同时说
一种文具如 pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说
“Yes. Pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。
二、 呈现新课 (Presentation)
教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡
制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。
三、 趣味操练 (Practice)
（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一
个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。
（二）学生自己动手制作名卡。
让学生用 Hello/Hi , I’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好
的学生可给与表扬或适当的奖励。
（三）让学生跟录音一起学唱歌曲 Hello。教师可带领学生在演唱时打出相
应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还
可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演
唱。
四、 课堂评价 (Assessment)
做练习册第一单元的第 3 部分练习。方法如下：
（一）教师在做练习册之前，先做一个 Show me your (pen…)的活动作铺垫。
（二）学生看图，说说图中学生手中的物品
（三）教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物
与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。
（四）让学生听录音做练习。
（五）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对
答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
五、 扩展性活动(Add-activities)
记忆名字游戏
（一）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，
教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。
（二）方法
教师先向做在一排的一个学生说 Hi, I’m Ms Wang，接着这位学生说
Hi, Ms Wang. I’m Ann.她/他旁边的学生说 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. I’m Ken.以
此类推。
板书设计：
Unit 1 Hello
展示学生的名卡
课后反思：
第四课时
教学重点：询问对方的姓名及回答的用语 What's your name? My name is....
的学习，以及道别的另一种表达法：See you.
教学难点：What's your name? My name is....中“name”的发音和欢迎用语
Welcome! 的发音。
教具准备：
1. 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰。
2. 要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。
教学过程：
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）唱“Hello”歌。
（2）师生互相问候 Hello! / Hi!
（3）学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：
a. Hello, I'm Mary.
b. Hi! I'm Peter.
二、呈现新课(Presentation)
（1）老师指着自己的英文名卡说：Hello! I'm Miss / Mr. .... 然后用 My
name's .... 反复说自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问
What's your name?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并
可以用夸张的口型提示他/她回答 My name's ....教师对第一个应答学生应重
点表扬，并发给小奖品，以此鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说
的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用
My name's ....回答问题。
（2）跟读、模仿 What's your name? 注意学生对“name”一词中“a” 的发音。
（3）学说 See you.，告诉学生其意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍
一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。如
“Welcome”还有不必表示感谢的意思，当对方说 Thank you.的时候，通常可
以回答 You are welcome. 表示“不用谢”或“不客气”。学生在此简单了解一下
即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用。
（4）听录音，看挂图或通过录像、VCD 来展示 B 部分 Let's talk 的内容。
三、趣味操练(Practice)
（1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上 Let's talk 的对话。
（2）Let's play 中的游戏。可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请
几个同学做嘉宾。每位迎宾者用 Hello! What's your name? 进行发问后，嘉
宾须用 My name's ....答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并
用 Welcome! 向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，
培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可
挫伤孩子的积极性。
（3）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由
每组的“小老师”通过问 What's your name? 其他同学回答 My name's .... 的方
式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。
四、课堂评价(Assessment)
做练习册本单元第 4 部分练习。具体教学步骤参考如下：
（1）教师引导学生猜猜图中人物所说的话。
（2）教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。
（3）学生听录音做练习。
（4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答
案，再通过给花朵涂色进行自我评价。
五、扩展性活动(Extensive activities)
猜猜我是谁的游戏。
请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，
并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然
后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况
扩展到 His / Her name's ....的句型。
板书设计：
Unit 1 Hello!
What's your name?
My name's ....
(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)
课后反思：
第五课时
教学重点：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 五个有关学校及学习用
品的词汇学习。
教学难点：pencil、school 中“l”的正确发音。
教具准备：
1. 教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教学卡片。
2. 教师准备手偶。
教学过程：
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。
A: Hello! B!
B: Hi! A! Hi! C!
C: Hi! B! Hi! D!
D: Hi! C! Hello! E!
（A、B、C、D、E 代表人名）
接力的内容还可以是询问姓名等。如：
a. S1: I'm Sarah. What's your name?
S2: My name's Mike.
b. S1: Goodbye!
S2: Bye-bye.
S3: See you.
（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词 crayon, ruler, eraser, pen, pencil。
（3）游戏：通过做 Touching game 或 Matching game 来复习单词。
A：Touching game。将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次
每组一位，听指令并用手拍文具的图片，先拍到的同学为胜，为所在组赢得
一分。
B：Matching game。分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。
教师读词，如 pencil, 拿铅笔卡片的同学快步跑到前面。此活动可分为男、
女生两大组进行。
二、呈现新课(Presentation)
（1）Let's learn
a. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in
the pencil-case.指着实物教 pencil-case。
在教“铅笔袋”（pencil-case）时，出示“铅笔盒”（pencil-box）, 并说明它们
的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为 pencil-case，用铁等较坚硬材料
制成的叫做 pencil-box。同时教 pencil-box。
b. 通过实物教 pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。注意“l”
的发音。
c. 新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词和旧单词相结合，可以通过
做 Touch and say 的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图
片或实物放在书桌上，教师说：“Touch your book.”，学生须快速指书并大声
说：“Book”，用此方法练习其他各词。
（2）Let's do
A：教师边做打开书的动作边说 Open the book. 然后边做合上书的动作边说
Close the book.（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：
Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出 open, close 的意思。
用同样的方法教 Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。
B：与手偶比一比。将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物
比一比，谁理解得又快又准。教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，
手偶和学生们进行比赛，教师示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一
比。
三、趣味操练(Practice)
（1）就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做 Show me your....的活动。
教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your
book.”，学生须快速举起书并大声说：“Book”。教师还可以让学生自己说单
词，在小组内进行练习。
（2）游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一
笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位
同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。
（3）通过游戏 Simon says 来练习以 show, open, close, put, carry 所引导的祈
使句。教师发指令学生做动作。但只有听到老师带有 Simon says 的指令时，
才能做出相应的动作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。
（4）听 Let's chant 的录音，学生边听边做，逐渐过渡成边听边说边做，最
后独立说做，并进行比赛。
四、课堂评价(Assessment)
做练习册本单元第 5 部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。
具体方法和步骤参考如下：
（1）学生看图，用英语说出图中每样文具物品。
（2）教师讲解题目的意思并指导做的方法。
（3）学生听录音做练习。
（4）再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，
并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。
五、扩展性活动(Extensive activities)
选词游戏。
将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快步跑到讲台前，
找到所说单词，并举起大声读出，正确为胜。
板书设计:
Unit 1 Hello!
pencil-case, book, sharpener, bag, school
（每个单词的相应图片）
课后反思：
第六课时
教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点：歌谣的学习
教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的
词卡和图片。
教学过程：
一、热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1） 师生共唱英语歌曲“Hello”。
（2） 复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。
（3） 游戏：
用 Show me your….请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。
（4） 游戏
用 Simon says 复习第 8 页所学的指令性动作。教师在指令前加 Simon
says 的句子，学生做动作，若没说 Simon says 就不做动作。
二、呈现新课 (Presentation)
教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book.
随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔
说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了 I have
a ….是“我有一个….”后，请学生用自己的文具来说：I have a….
请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说 I have a book. 时，教师则
举起自己的书说 Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说 Me too!
三、 趣味操练 (Practice)
（1） 操练 Let’s chant
a. 全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱 Let’s chant 部分的
内容。
b. 不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。
c. 将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil. 第二组
一齐读 Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。
d. 小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书
上的几种，并在小组内朗读。
e. 用以上方法替换单词，全体学生共同练习。
（2） 听力练习：Let’s check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图 A 或图 B。
录音内容： 1.Open the book.
2.Show me your pencil.
3.---- Goodbye!
----Bye!
4.Hello! My name is Mike.
答案：1.A 2.A 3.B 4.B
四、课堂评价 (Assessment)
做练习册本单元第 6 部分练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能
力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关物品
(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本练习可
以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进
行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师
可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极
性，引导学生进行自我评价和小组评价。
五、扩展性活动(Add-activities)
室外活动
学生围成一个大圈，大圈分里、外两层。里圈的学生向前跑跳，外圈的
学生向后跑跳，同时放音乐，当音乐停止时, 里、外圈的学生面对面站立，
里圈学生共同说 Name, name, what’s your name? 外圈学生回答其提问。第二
次放音乐停止时，改为里圈学生回答，外圈学生提问。用此方法交换进行练
习。
板书设计：
课后反思：
Unit 2 Colours
第一课时
教学目标：
1 能用英语进行简单的打招呼及用 This is……向别人介绍身边的人。
2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重点：This is ……句型的学习。
教学难点：
1、This is ……的得体运用。
2、This is …… 句型字母 i 及 th 的发音不容易到位。
教具准备：
1、 本课 Let's talk/ 部分的教学课件。
2、 本课时教学配套的录音带，以及歌曲 "Hello"“Good morning”的录
音带。
3、Mr. Jones, Miss White, Miss Green 的头饰。
4、小星星的贴贴。
教学过程：
Step1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）播放歌曲 Good morning，让学生跟唱，集中学生注意力，调动学
生学习兴趣。
（2）游戏 Do a game. "SIMON SAYS"
指令是第一单元 B.Let's do 的内容。
（3）师生同唱歌曲 "Hello"。教师边唱边用手势示意学生，将歌曲中的
人名改为同班同学的名字。
（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起 Miss White 的头饰说：This
is Miss white 然后戴上 Miss white 的头饰说： Good morning, boys and girls.
I'm Miss white
（5）请三个学生扮演 Mr. Jones, Miss White, Miss Green ，用唱歌的形
式互相问候。 "Hello"
Step2 呈现新课 (Presentation)
（1）师生观看教学课件。课件内容为 Let's talk/A 的内容。教师利用与
教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解
句型运用的情景。
（2）再次观看课件，教师提问： T: What are they doing?
（3）教师演示 Let's talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：
教师戴上 Miss White 的头饰，左手举起 Mr. Jones 的头饰，右手举起 Miss
Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调 This
is……。
（4）教师提问：Miss White 是如何介绍 Miss Green 给 Mr. Jones 的？
Miss Green 和 Mr. Jones 是怎样用英语打招呼的。
（5）听本课时 Let's talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。
教师注意带读不易掌握的读音，如：This is……一句中的元音字 "i" 的读音
是[i] ，提示学生要读得短促些。而 this 一词中的 th 在发音时，要让舍尖顶
住上齿，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不
可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
（6）分组练习。每三个学生一组进行练习 Good morning ,this is ……,给
表现好的小组奖励小星星贴贴。
Step3 画一画，说一说（Draw and say ）
( 1 )、让学生在纸上画出一个自己熟悉的人的头饰。
( 2 )、向同桌用句型：This is……介绍自己所画的人物。
( 3 )、分四个大组用句型：This is……介绍自己所画的人物大组进行比赛，
给予表现好的小组奖励小星星。
Step4 扩展性活动(Add-activities)
将趣味操练中的游戏扩展为"bingo"游戏。拿第一、二组的头饰画画让第三、
四组的学生用句型 This is ……辨认，由画此头饰的同学来说“bingo”或“No”,
以贴纸进行奖励。
Step5 课堂评价及作业 (Assessment and homework)
( 1 ) 教师小结本节课学生的表现（获得贴纸的数量）。
（2）教师让学生根据自己本节课的获奖情况，制定本单元获奖目标。
（3）自己画喜欢的头饰，并用句型 This is ……介绍，并把此句型抄写下来。
教学反思：
第二课时
教学目标：
1、知识目标:
（1） 能听，说，认读 red，blue，yellow green purple 五个颜色单词并
再真实情景中运用。
（2） 能流利地玩成 let’s do 部分的内容。
2、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极
与他人合作，再活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
3 技能目标：让学生熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描
述。
教学重点和难点
重点：（1）能听、说、认读五个颜色单词并运用。
（2）能玩成 let’s do 部分。
难点：熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。
课前准备
1．彩色蜡笔
2．单词卡片，花瓣卡片
3．画图纸
4．蓝猫头饰
5．让学生就近结成 4 个小组
教学过程
step 1 warm-up
1、 日常口语练习（复习上一节课所学内容）
t: good morning boys and girls!
ss: good morning miss liu.
t: how are you?
ss: fine thank you. how are you?
t: i’m fine too. (指着一名学生)what’s your name?
s1: my name is…
t: (握着 s1 的手)nice to meet you!
s1: nice to meet you，too.
2、 let’s do 活动（unit 1 a let’s do）
师生一起边说边做动作。
3、free talk
t： what’s this?(出示不同颜色的文具)
ss ：book \ ruler \ crayon…
教师出示彩虹图问“ what’s this?”告诉学生“this is a rainbow.”
t：is it beautiful? ss： yes.
t：now let’s go to see the colour .
step 2 presentation—let’s learn
1、 让学生观看 sally，跟着 sally 老师学习彩虹的颜色用英语怎么说。
“red”暂停（教师拿出一朵红色的花）
t: what colour? ss: red.
t:yes ！you are right. it’s red.
运用教室内的红色事物反复操练。 用同样方法学习其他几个新词。
2、出示不同颜色的文具，让学生快速说出来，如“red pen” “green pencil”
“blue sharpener” “purple ruler” “yellow book”.
3、跟 sally 老师读所学的新词。
4、让学生听录音，跟读 let’s learn 部分的词汇。
5、找颜色: 让学生仔细观察周围事物的颜色，如文具、课桌、教室设
施、同学的衣物等。把全班分为 a、b 两大组，老师说出一种颜色，要求学
生能迅速指出一种属于这种颜色的物体并说出来。如：green----the tree is
green purple----the book is purple 比一比哪组回答得更好更快，对优胜组进行
适当奖励。
step3.practice
1、let’s play
2、game：把学生分成四个大组，教师将五种颜色图片贴在黑板上，再将
单词卡分别发个每个组的第一个同学，然后放音乐，音乐响起第一个同学开
始传卡片，音乐停，谁拿了卡片，谁就将卡片快速贴再黑板上相应的图片下。
比一比哪一组的同学做得又快又对。
step3． extension
（1）let's do
出示虹猫、蓝兔、托托、鹏鹏、小嘟嘟
do you like them? do you want to draw them? (你们喜欢他们吗？想不想画画
他们？)
t: are you ready ? ss:yes!
t: show me your crayons.
show me your red crayon.
show me your blue crayon.
.(let's do 部分)学生听指令拿出不同颜色的蜡笔。
（2) 听录音，边说边做。要求学生认真模仿语音语调。
（3）let's check
小组合作,由一名掌握熟练的学生说指令（let's do 部分），其他人拿出所
说的蜡笔,并重复指令中表示颜色的单词。
例：-- show me your red crayon. --red! red! red!
（3）蜡笔都准备好了后,小组合作完成 5 个动画形象。
（4）出示自编的 let's chant,并读一读。
-- show me your red cat. -- red! red! red!
-- show me your blue rabbit. -- blue! blue! blue!
-- show me your purple xiaodudu. -- purple! purple! purple!
-- show me your yellow pengpeng. -- yellow! yellow! yellow!
-- show me your green tuotuo. -- green! green! green!
step 5 summary
1、学生小结本节课所学内容。
2、教师综合评价。
step6 homework
用所学内容描述自己家庭中事物的颜色。
第三课时
教学内容：
A Letters and sounds 、 Find and say
教学目标：
1、知识与技能目标：
a、能够听和认读字母 Aa Bb Cc Dd .
b、能够在四线三格中正确书写字母。
2、让学生了解单词是由字母组成的。
教学重点、难点：
1、重点：能听和认读字母 Aa Bb Cc Dd .
2、难点：能够在四线三格中正确书写字母。
课前准备教具：字母卡，多媒体设备，把学生分为 A，B，C，D 四组。
教学过程：
Step 1: Warm up
1、 Free talk. 用所学的句子与学生对话。
2、 Sing the 边唱边拍手。
Step 2: Presentation
T:Boys and girls,you are very clever,can sing the ABC song,but,can you read
and writ the ABC.now,we are going to learn how to read and write the ABC.
（唱完 ABC song，重新开始，在 A 字母的位置停留并出示 A 字母卡，how
to read）
1、 学习并练习认读字母 Aa,
a 、多媒体出示 Aa,跟着录音升降调读，并带上手势(金字塔形)。
b 、出示字母卡，分组比赛认读字母 Aa 并带上手势。好的小组给予奖励。
c 、教学生区分字母的大小写。
d 、让学生观察书上的书写笔顺。
e 、教师在黑板上范写，学生书空。
f、 学生在练习本上练习，师巡视。
g 、学生展示。
h 、哪些单词离不开 Aa。如：
AAA aaa 字母发音 apple apple apple
AAA aaa 字母发音 ant ant ant
2 、用同样的方法学习 Bb、Cc、Dd 。
3、抽读字母卡片。学生快速读出老师出示的字母卡。
4、大小写对号入座（大写小写分开的字母卡，让每位学生都拿一张，去找
自己的好朋友）
5、 Listen and circle.教师用英语描述图片，再让学生听，最后核对答案，并
让学生读出正确的字母。
6、多媒体出示 Find and say 的内容，学生用 I see…句型说出看到的字母。
Step3:小结：
1、学生按顺序读出今天所教的字母。
2、let’s chant.(带读，再齐读)
AAA，say OK BBB,touch your knee
CCC, look and see DDD,make a D
3、总结哪个小组获胜。
Step4:Homework .
a 、书写今天所教的字母。
b 、让学生回去后用硬纸做成字母卡片。
第四课时
教学内容
1、 Let’s Learn 学习颜色单词 black, white, orange, brown
2、 Let’s do 通过“听指令，做动作”来操练巩固和运用颜色类的单词.
教学目标
1、能听、说、读 black, white, orange, brown 等表示颜色的单词。
2、通过“听指令，做动作”来操练巩固和运用颜色类的单词，如“Colour it
~”，“Black, black, Stand up”等.
3、 学习策略
（1）以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学、学中玩，寓教于
乐。让学生能把所学的内容主动联系实践，在生活中使用英语。
（2）通过小组竞争和激励性评价，让学生通过合作，形成良好的团队精神。
4. 情感目标：激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。
教学重点和难点
1. 教学重点：black, white, orange, brown
2. 教学难点：能用所学过表示颜色的单词来完成相应指令。
教学准备：
自制 PPT 课件、颜色单词卡片、彩色笔，录音机与磁带
教学过程:
一、Warm-up/review：
1、Greeting
2、Sing a song “colour song”
二、Presentation/practice：
1、 PPT 展示一些彩色图片。
T: Look at the pictures; do you know the names of the colours? （复习 green,
red, yellow,blue）；
2、To study the new words：(black, white, orange, brown)出示黑色彩笔：
1）T: Do you know the name of the colour? 学生回答，相机出示 black 的颜
色单词卡片，并带读，指导发音，指名读，小组读，齐读。
2) 以同样的方法教学：white, orange, brown
3) Practice
Activity 1: Listen and point .（把色卡粘到黑板上，师读单词，生听然后指出
来）
Activity2: Play a game. Teacher shows the cards, students say the words.
Activity 3:Play a game .(教师手里拿着色卡，学生说：Show me black. 教师根
据学生说出的指令做出相应的动作。)
Activity4：学生准备一张白纸与彩色笔，按教师指令“Colour it ~”练习句型.
3、Let’s do
1）听录音，跟读。
2）师带读，并示范相应的动作。如：“Black, black, Stand up”等.
3）听录音，做出相应动作。小组比赛，看哪个组完成得较好。
三、Extension/Consolidation
1、讨论生活中，我们比较常见的重要的颜色标志，如：Red light, green light
等.
2、完成 Let’s learn 部分的配套练习。
3、把学过的表示颜色的单词读给父母听。
教学反思：
第五课时
热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）师生相互问候
（2）游戏：接力问候赛 教师拿出准备好的小球，建议道：Let’s play a
game. 导学生说出表示赞成别人提议的感叹语 Great！教师将球抛给一名学
生说：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 接球的学生回
答：Fine, thank you.。 之后，由第一个学生抛球并问：Hello./Hi./Good
morning./Good afternoon. How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一
个学生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此类推，直到不同的答语说完
为止，再进行一轮。回答不上来的学生没权力投球。
（3）教师建议：T: Let’s sing a song. S: Great. 师生同唱歌曲 “Teddy
Bear” ，
边唱边做动作。
（4）游戏： 猜颜色 让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，
请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭， 颜色词练习。猜对的学生给与奖励
并由他负责主持下一轮游戏
呈现新课 (Presentation)
（1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出
新单词的教学。如：white ，教师在出示白彩笔之后带读 white ，学生跟读。
white 一词中元音字母 i 发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。
（2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习 black, brown, pink, orange 。
（3）利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown, pink, orange ，提示
white, black, brown 的发音。
（4）学生听 Let’s learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边
看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
（5）游戏 BINGO 教师让学生将自己喜欢的 9 种颜色的蜡笔，按三行
三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆
的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条
线时说：BINGO ，为游戏的胜利者，教师可发小奖品。
趣味操练 (Practice)
（1）认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown,
pink, orange
（2）教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的
小雨伞。边说
英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。
（3）让学生听 Let’s do 部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中
举起蜡笔，
左右会懂。
课堂评价 (Assessment) 做本单元第 5 部分的练习。
第六课时
教学目标：
1、会做听力练习。
2、学习有节奏、有韵律的歌谣
教学重点：
复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣
教学难点：
歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调
教法与教具准备：
1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备上节课的指令牌。
3 教师准备粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个。
4 教师和学生都准备 10 种颜色的卡片。
5 让学生带上节课做的陀螺或小雨伞
教与学的活动：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）师生进行口语对话活动。教师和学生进行对话，为下面的生生对话做
引路。
（2）生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。
（3）游戏 Simon says 将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三
单元的指令语。
（4）师生同唱歌曲《Teddy Bear》。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师请学生用 I can see… 的句型，说说图上的内容， 教师重复颜色
单词，并引出彩虹一词的学习。T: “ Pink, red, yellow, green, blue… It’s a
rainbow. I can see a rainbow.” 教师带读 rainbow，I can see a rainbow. 。
（2）教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。将陀螺或小雨伞旋转
起来，让同学之间相互猜猜旋转后的颜色。
（3）教师拿出粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个，举起其中之一，如：
紫色小球 This is a ball. It’s a purple ball. ，全体学生共同跟读 Purple ball 。
其他各色的小球学习方法同上。
（4）教师播放 Let’s chant 部分的录音，学生试说。
（5）教师将 Let’s chant 部分内容中的各色小球的顺序画在黑板上。如第
一行画 pink ball ， 第二行画 pink ball, purple ball，第三行画 pink ball, purple
ball, orange ball ，以此类推，给学生一个直观的感受。
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：比比谁的记忆好。 请一排同学站起来，第一个同学说一种颜
色，如：pink ，第二个同学重复前一个同学说的颜色，还要在加一种颜色，
如：pink, purple，每往后就要增加一种颜色，直到记不住为止。记得最多的
同学为优胜者。
（2）游戏：Touch game 将教师准备的各色小球放在讲台上，将全班分成
两组，每组派一个选手，教师说一个 色的球，他们就快步跑上讲台选择该
颜色的球，谁选对了即为优胜者。可请学生来代替教师发指令。
（３）听力练习：Let’s check：要求学生根据听到的句子，圈出相应的图 A
或图 B。
4 课堂评价 (Assessment) 做本单元 6 部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
游戏：抽牌游戏
（1）学生两人一组，将颜色卡片背面向上放在桌子上。
（2）一名学生抽一张自己的卡片，再抽同伴一张卡片，两张卡片摆在一起。
颜色相同为胜，并 两张卡片留在手中。如颜色不同，就放回原处。学生抽
出卡片的同时要说出单词的英文。
（3）同伴用此方法抽卡片。
（4）继续这个游戏。游戏结束时，手中卡片数量多的学生为胜
Unit 3 Look at me
第一课时
教学目标：
1. 能听懂、会说 How are you? I'm fine. /Fine, thank you. 等问候语。
2. 通过创设实际情景让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3. 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重难点：How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的学习。
1. How are you? 的得体运用。
2. Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。
教学准备：
1．本课 Let's talk 部分的教学课件。
2．本课时教学配套的单词卡片。
教学过程
一热身复习Warm-up/Revision
1师生共同欣赏歌曲 Sing an English together. "Head, shoulders, knees and
toes" 渗透人体部位的单词并集中学生注意力调动学生学习兴趣。
2. 游戏 Do a game. "SIMON SAYS" 指令可以是一二单元 Let's do (A/B)
的内容。 3. 师生同唱歌曲 "Hello"。教师可以边唱边用手势示意学生将
歌曲中的人名改为同班同学的名字。
二呈现新课 Presentation
1．教师带上 Mike 的头饰师生问候。 T: Good morning, boys and girls. S:
Good morning Mike. T:Nice to meet you. S: Nice to meet you, too.出示 Chen
Jie 的头饰。 T: This is Chen Jie. S: Hi, Chen Jie. C: Nice to meet you. S: Nice to
meet you, too.
2． 接着教师用 Mike 和 Chen Jie 的头饰以对话形式引出新授句型 How are
you?及回答。板书带读。教师要注意 How are you?是用于熟人之间有一段
时间未见面或是对方身体欠佳或是较正式地向别人打招呼等场合。因此
要告诉学生不必每次见面都问此话。每天见面时只要说 Hello!或 Hi! 就
可以了。
3． 以开火车形式操练句型。
一组为单位做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”监督
每 个 同 学 提 问 的 完 整 性 和 正 确 率 。 从 第 一 个 学 生 开 始
Hi/Hello/Goodmorning, A . How are you? 第二个学生回答 I’m fine./Fine,
thank you. 并提问 How are you? 以此类推。A 代表学生姓名。
4. 把全班分成两大组一组是 Mike 组一组是 Chen Jie 组。分角色表演对
话。 5. 教师背上书包并出示 school 的图片问学生 Let’s go to school. OK?
S: OK! 板书教授。教师应从 “Go to school” 导入到 Let’s go to school.本
句的发音较难口型和发音不易到位教师要适当提示多带读操练。
6. 出示情景图听录音指模仿跟读对话。
三趣味操练 Practice
1. Practice 学生带头饰表演对话让学生进行评价。
2. 游戏击掌问候 做 Let’s play 部分的活动教师让学生按教材的方法
两人一小组的活动两人相互击掌问好如S1: Hi/Hello/Good morning, A .
How are you? S2: I’m fine, thank you. A 代表学生姓名。
四、扩展性活动Add-activities
将今天所学的对话念给父母听。
【板书设计】 Unit 3 Look at me
How are you? I’m fine , thank you. Let’s go to school. OK!
教学反思：
第二课时
教学目标：
1进一步巩固 How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等问候语能在情景
中准确运用。
2. 能够听说、认读 eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词并
能用英语介绍自己身体的部位。
教学重难点：
关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth 的学习。 eye, face 两个单
词的元音因素容易发音不到位教师可鼓励学生张大口型相互检查。
mouth 一词的尾音发音较难教师可适当提醒学生注意口型。
教学准备：
1教师准备一个五官可以拆卸的人物或小动物的头像。
2教材相配套的教学课件。
教学过程
一、热身复习Warm-up/Revision
1师生共同复习所学歌曲字母歌。
2. 师生共同复习第二单元 Let’s do 部分的内容。
3. 邀请几组学生表演本课 A 部分 Let’s talk 的对话。
二、呈现新课 Presentation
1出示五官可卸下来的小动物的头像教师介绍这个小动物。
2. 教师取下小动物的鼻子说This is his nose. 由此引出本课单词的教学 eye,
face , ear, nose, mouth 让学生先初步了解单词。
3. 认读 eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
4. 教师指着自己说Good morning. I’m Miss/Mr „ Look at me. 指着自己
的头说This is my head. 并鼓励学生指着自己的头说This is my head. 用
同样的方法依次介绍eye, face , ear, nose, mouth 。
5. 让学生听录音跟读 Let’s learn 部分的单词。
6. 游戏贴五官
7. 游戏Simon says 在此次活动中教师教 touch 一词并让学生理解
touch、my、your 三个词的含义。
三、趣味操练 Practice
1. 教师摸头部的不同部位要求学生说单词。
2. 小组活动Listen and point
3. 学生听录音边说边做 Let’s do 部分中的活动。
4. 游戏传口令
四、扩展性活动Add-activities
将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听
【板书设计】
Unit 3 Look at me
Look at me! This is my face/ ear/nose/mouth/eye
教学反思：
第三课时
教学目标：能听、说、读、写字母 Ee, Ff ,Gg, Hh 和 Ii并能听懂、会说以
这些字母为首字母的单词。
教学重难点：能听和认读字母 Ee Ff Gg Hh Ii。 能够在四线三格中正确书写
字母。
教学准备：
1字母卡片。
2教材相配套的教学录音带。
教学过程：
一、热身、复习Warm-up/Revision
1Let’s chant 学生一起说唱 A 部分的字母歌谣边说边演
2. 抢答字母 教师出示字母的大小写孩子快速抢答
3. 找朋友 教师出示大写字母孩子迅速找出小写大声读出。 孩子在小
组中做游戏。
二、呈现新课Presentation
1. 教师出示 26 个字母的字母表 让孩子说说都学过了那些字母，读一读。
找一找，今天我们该掌握哪些字母了。
2. 让孩子先试着说出字母“Ee-----Ii”.教师注意指导孩子 5 个字母的发音。
教师针对学生的错误示范口形。 孩子模仿小组说一说查口形 小组开
火车认读大小写字母 Ee-----Ii
3. 教师分别出示大小写 Ee-----Ii让孩子想想大小写的字母分别想什么用
语言描述或是用动作表示。
4. 教师播放 A Letters and sounds 录音 问孩子“What can you listen?”鼓
励认识单词的孩子自己说出词 教师出示单词或图片学生跟读单词开火
车练读。
5. 字母和单词体会字母在单词中的读音。 小组读字母和相应的词。
三趣味操练Practice
1. 读一读分一分 孩子自己读新授的单词根据读音分成两组。找出共
同的首字母。
2. Guessing game 教师将字母卡片背过来让孩子猜一猜 孩子小组猜字母
3. 部分学生说指令其余学生做动作。
【板书设计】
Unit 3 Look at me
字母 Ee Ff Gg Hh Ii 的书写
教学反思：
第四课时
教学目标：
1. 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语 Great并能在实际情景中恰当
的运用。
2. 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语并在 A 部分 Let's
talk 会话学习的基础上增加 I'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对
问候的多种回答语。
3. 在不同情景中准确运用所学用语语音语调自然。
教学重难点：
学习 Let's talk 部分对话。
1. 表示赞成别人提议的感叹语 Great和 How are you?的答语 Very well,
thanks. 的发音不易到位教师要适当提示。
2. 在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语语音语调自然。
教学准备：
1单词卡片。
2教材相配套的教学录音带。
教学过程
一、 热身复习Warm-up/Revision
1. 复习所学问候语、打招呼及介绍用语。 Hello. Hi. Good morning. Good
afternoon. Good evening. What's your name? My name's „ I'm „ How are
you?
2. 师生问答 T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.
S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher. T: How are you? S:
Fine, thank you.
二、呈现新课 Presentation
1. 教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。 其中一些答语是
Fine, thank you. 此时板书以下各句 I'm fine. Thank you. Very well,
thanks. 教师强调以上各句可以相互调换。
2. 学生跟读 Fine, thank you. / I'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 教师用
单词卡让学生跟读 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks。
3. 游戏请你的回答与我不同 教师拿出准备好的小球建议道Let's play
a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语 Great教师将球抛给一
名学生说How are you? 接球的学生回答Fine, thank you.。 之后由第
一个学生抛球并问 How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学
生不能相同如Very well, thanks. 。以此类推直到不同的答语说完为止
再进行一轮。
4. 教师再次建议 Let's sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹
语 Great并带读 Great一词。 播放 Who is wearing yellow today? 录音带
师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍穿不同颜色服装的学生可起立做展示。
5. 教师播放 B 部分 Let's talk 的情景课件让学生了解对话内容。
6. 学生听 B 部分 Let's talk 的录音跟读对话。
7. 学生戴上人物头饰给对话人物配音。
8. 让学生分小组要求学生按课件内容自编对话。
9. 表演学生自编的对话。
三趣味操练 Practice
1. 让学生看 Let's play 部分的活动小组练习几分钟。
2. 教师准备 Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行 Let's play
部分的活动通过 "Chain game"让学生大量的练习与运用 Let's talk 部分
的会话。
3. 让学生用自己的真实姓名或英文名字做 Let's play 部分的活动。
4. 游戏MUSIC BOX 将本单元所学的内容词或短语的卡片或图片
放在一个小盒子里教改前排的某位同学同时放一段轻松悦耳的歌曲或
学生学过的歌曲音乐停止盒子停在哪位学生手中该生就要抽出一幅
画并用英语说出图上内容。
四、 扩展性活动Add-activities
1. 听录音仿读 Let’s talk 的对话。
2. 创设情景按照 Let’s talk 的对话让学生三人一组编对话分别向“家
长”及“老师”介绍自己的朋友。准备下一课表演。
【板书设计】
Unit 3 Look at me
How are you? Fine, thank you. / Very well, thanks. Let’s make a puppet!
课后反思：
第五课时
教学目标：能够听说、认读 head, hand, body, leg, arm, foot 这些关于身体
部位的单词并能用英语介绍自己身体的部位。
教学重难点：
进一步学习身体各部位的名词 headbody, leg, arm, hand, foot。 Let’s do
部分是关于身体活动的多个指令学生不必认读或准确说出能根据指令正确
理解并做出快速的反应。head 和 hand 发音易混淆。
教学准备：
1单词卡片。
2教材相配套的教学录音带。
教学过程：
一热身复习Warm-up/Revision
1. 教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学
生能听到哪些表示身体部位的单词。
2. 学生试唱此歌曲。
3. 智力画谜 看特别头像说单词。
4. 学生表演上节课所练的对话。
二、呈现新课 Presentation
1. 由游戏Simon says 导入到身体各部位的学习。
2. 认读 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发
音区别 head 和 hand 的发音。
3. 学生听 Let’s learn 部分的录音一边听一边指着自己身体的各部位。
力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
4. 教师通过示范强调 clap, wave, shake, stamp 的动作。
5. 让学生站起来听 Let’s do 部分的录音。教师带领学生做动作并用
动作区分 hand and hands.
三趣味操练 Practice
1. 邀请几位学生表演 Let’s do 部分的内容。
2. 游戏传口令。
3. Sing and do教师播放歌曲 “If you are happy” 的录音带。师生边听录
音边做动作边试唱歌曲。也可以替换歌词。
四扩展性活动Add-activities 听录音朗读单词
板书设计
Unit 3 Look at me
hand head arm body leg foot
第六课时
教学目标：
1. 复习本单元所学单词和字母学习本课歌谣进一步让学生了解英语的
语音
语调。
2. 做本课的听力练习训练听力的同时检查学生对本课 内容的掌握情况。
教学重难点：
复习本单元知识做听力练习学习有节奏、有韵律的歌谣
歌谣的学习以韵律为主目的是进一步让学生了解英语的语音语调。
教学准备：
1字母卡片。
2教材相配套的教学录音带。
教学过程：
一、热身复习Warm-up/Revision
1. 师生共同唱歌曲 If you are happy 复习表示身体各部位的单词。唱歌
的同时让学生加上动作表演歌曲。在唱歌曲时鼓励学生张口试唱能唱
一句的唱两句话能唱两句的唱三句。
2. 用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
3. 用学生曾画过的身体图案的画儿分小组练习单词。教师还可以在可能的
情况下为学生准备身体各部分的拼图让学生说说是身体的哪个部位应拼
在什么位置。
4. Simon says 教师发出指令学生执行指令。规则是如果指令前有
Simon says ,学生执行指令否则被罚下。.
二、呈现新课 Presentation
1. 教师带领学生接着做 Show me your„ 的游戏边做边用体态语提示学生
注意他们的物品。之后教师说 Close your eyes. 动做示意将部分物
品藏起引出 Where is your pencil/pen/„? 教师示意学生找找到后说 Here
it is! 。教师示范后找学生进行。
2. 师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放
在书包中教师要求学生同做。教师一边做一边问 Where is my pencil? 然后
摊开手做出找东西的样子引导学生说 pencil 。在从包中拿出铅笔回答
Here it is! 其它一些文具用相同的方法练习。
3. 教师播放 Let's chant 部分的歌谣录音学生打节拍试着唱。
4. 教师略讲歌谣的词意引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会
自然习得的形式进行即可。
三、趣味操练 Practice
1. 操练 Read and count 数一数填一填。
2. 听录音让学生跟着重复边说边加动作。
3. 听力练习Listen and number 要求学生根据听到的句子圈出相应的
图 A 或图 B。
4. Find and say I see E,i„„。
四、 扩展性活动Add-activities
1. 要求学生听录音跟读单词和句子并在实际生活中自然运用。
2. 将学习用品逐个用英语说给家人听并制成单词卡片。
【板书设计】
Unit 3 Look at me
This is my face/ ear/nose/mouth/eye. hand head arm body leg foot
教学反思：
Recycle 1
第一课时
教学目标：
1、复习第 1-3 单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
2、能在实际情景中运用 Hello. Good morning. Nice to meet you. This is ...
What's your name? How are you? 等用语。
3、进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。
教学重点：学习 Let’s act 部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道
别、建议等会话。
教学难点：Let’s act 部分的故事情节的理解。
1、复习表示身体各部位、颜色和文具的单词，能听懂会说本单元所学的文
具、颜色、身体部位的单词。
2、在学生复习所学知识的同时，初步学习两首歌谣。
3、通过说唱歌谣，进一步了解英语的语音语调知识。
教具准备：
1 教师准备故事内容的教学课件。
2 教师准备 Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的头饰。
3 教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。
4 教师准备故事内容的配套挂图。
5.教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。
6 教师准备本单元所学文具的实物和一个书包。
教学过程：
一、热身、复习 (Warm-up/Revision)
1）教师播放英文歌曲 “Who is wearing yellow today?” “Hello” 师生共唱。
2）教师主动向某个学生打招呼、问好。
3）教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，但告诉学生问候的句子
尽量不同。
二、呈现新课 (Presentation)
1）“猜一猜” 的游戏。
将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同时问：
What’s in the bag?从而复习学过的文具词。
2）游戏：你是谁
面朝黑板的学生：Who are you?下面的学生：My name is…/I’m …。可说假
名也可说真名，又发问者自己判断 yes 和 no。
3）教师播放故事课件，展示 Let’s act 部分，并让学生了解人物关系和故事
的大概含义。
4）听录音，跟读故事。
5）小组练习，角色扮演。
6）教师出示 Chant and colour 部分投影片，让学生说说小丑身体的各部位
名称。强调一只脚是 foot ，两只脚是 feet 。之后做游戏：Point it please
7）教师播放 Chant and colour 部分的录音， 然学生听录音，涂颜色。注意
此时的录音速度要放慢。
三、趣味操练 (Practice)
教师将准备好的小丑图发给学生，让他们根据 Chant and colour 部分这首歌
谣，将小丑的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的，然后将改编的歌谣说
给同桌听，然同桌按照听的歌谣涂色，有条件的可将作品在实物投影仪上展
示。
教学反思：
第二课时
教学目标：
1、进一步调动学生学英语的兴趣，并就本单元做综合评价。
2、复习身体部位之后，让学生做个有趣脸谱。
3、学唱英文歌曲 How Are You? 使学生能听懂、会唱歌、知含义。
教学难点：复习过程中的兴趣培养。
教具准备：
1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印给每个
学生一份。
3 教师准备一个自己已制作好的可笑的脸谱。
4 学生准备胶水。5 教师准备脸谱的课件。
6 教师准备身体部位的名称图片。
教学过程：
一、热身、复习 (Warm-up/Revision)
1）师生之间进行英语对话。
2）学生之间自编对话并表演。
3）教师播放第 2 课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣。
4）师生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes.
二、呈现新课 (Presentation)
1）出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在学生面前晃过，问：What
is it?
2）教师出示课件说：This is a funny face. 重复 a funny face ，学生跟读 a funny
face、This is a funny face. 。
3）教师出示教学课件并说：Let’s make a funny face.在制作脸谱之前，师生
说：Let’s make a funny face. 当脸谱制成后，师生共同说 This is a funny
face.
4）教师播放歌曲 How Are You? ，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能
通过自己试唱学会歌曲。
5）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。
三、课堂评价 (Assessment)
1）做本单元第 3、4、5 部分的练习。
练习 3 是检测学生的词汇掌握情况。教师可以让学生组成两人组进行看词快
说的比赛，说对一个词涂一朵小花，比谁的花多。
练习 4 是让学生看词涂色，说说两种颜色的结合会变成什么颜色，并将第 3
种颜色涂在圈中。教师可以给学生做一个示范，然后再让学生动手实践。此
练习是机动性练习， 教师可根据时间分配情况灵活安排。
练习 5 是让学生将句子和相对应的图连线，教师可以先让学生看图，猜图
上人说的话，然后再连线。此练习是检测学生对句子的整体认读能力，不需
要学生认识句子中的每个单词。
练习后，根据学生情况进行简单小结。给学生适当的奖励。
2）让学生自我评价本单元学习情况，可在第 37 页上做标记。
四、扩展性活动(Add-activities)
小组对抗赛
教师将学生分为 6 个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又
准的加一分。如教师说：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the
green ears. …
教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。
教学反思：
第三课时
教学内容与分析：
本部分是让学生将书中学习过的九个大写字母找到相应的小写字母，并能准
确地把九个字母读出来和写出来。
本部分是一首见面打招呼问好的歌曲，学生较容易上口。
课前准备：
1． 教师准备字母卡片和图片
2． 教师让学生准备字母的卡片和图片。
3.教师准备一个自己制作的脸谱和一个空白的脸谱
教学步骤
1． 热身/复习（Warm-up/Revision）
(1) 教师让学生唱 Hello 的歌曲，并让他们跟着节奏拍手。
(2) 学生间进行日常对话。
2． 新课展示（Presentation）
(1) 教师举起自己制作好的脸谱说：This is a funny face.重复：a funny face.
然后将空白脸谱和放大的眼睛等脸部部位贴在黑板上，说：Let's make a funny
face.
(2) 教师自己选择眼睛、嘴、鼻子和耳朵贴在空白脸谱上，告诉学生：This
is a funny face.
（3）教师出示字母的图片，让学生认读，复习九个字母的大小写。
让学生完成连线的练习。并能大声读出这些字母。而且让部分学生在黑板上
书写这些字母，提醒学生注意这些字母的笔画和在四线格中占的位置，其他
的学生用练习本进行书写，教师巡视。
3.趣味操练（Practice）
(1) 让学生跟随录音一起学唱歌曲 How are you?
4．Proudction
做基础训练相关部分的练习。
5．Progress
(1)Sum-up:
(2)Homework:
将 How are you?这首歌唱给家长听。
板书设计：
Match，write and read aloud
How are you?
教学反思：
Unit 4 we love animals
第一课时
1． 热身/复习 (Warm-up/ Revision)
(1) 教师播放“How are you ”的歌曲录音，师生对唱。
(2) 师生互致问候。
(3) 用“开火车”的方式进行学生之间的日常会话练习
2． 新课展示 (Presentation)
(1) 播放第一单元 Let's chant 的录音，学生拿出文具跟读并表演。
(2) 请学生用 Look! I have a .... 复习所学的文具。
(3)教师出示有关动物的新单词：pig, bear, dog, cat, duck (这些单词本课时只
要求学生会听，会说。认读放在第二课时完成。)
（4）教师利用光线的作用，用手势做出鸭子的手影，问学生 What’s this ?引
导学生回答 It’s….教师继续做出小狗的手影，引导学生询问 What’s this ?
(5) 听录音来展示 Let's talk 部分的教学内容。学生跟读、模仿，教师要求
学生注意语音语调。
3． 趣味操练 ( Practice)
（1）教师出示几张动物手影的图片，教学生做手影，学会后让学生出黑板
处，来进行表演，尽量让学生利用 What’s this？来询问。其他同学来回答。
（2）对 Let's play 部分的操练：
按照课本中所呈现的方式，请学生们来扮演这些小动物，模仿它 们的动作
及声音。
4．课外活动 (Add-activities)
（1） 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2） 模仿学过的动物，将它们的名称及表示它们叫声的词说给朋友和家长
听。
作业
完成《英作》27 页。
教学反思：
第二课时
教学目标：
1．能听、说、会读单词：pig、bear、cat、duck、dog。。
2．学会描述一些动物的状态和位置。
教学重点： 能听、说、会读单词：pig、bear、cat、duck、dog。
教学难点： 1．能听、说、会读单词：pig、bear cat、duck、dog。
2．学会描述一些动物的状态和位置
教学准备：
1.教师准备 pig， dog, duck, bear, cat。的卡片（词卡和图卡）
2.教师准备一套小动物 的头饰和手势图片。
3.学生准备玩具小动物，每人带一至两个到课堂来。
教学过程：
一、．热身/复习（Warm-up/ Revision）
（1）Daily oral practice (3-5 minutes)
（2）复习 第一课时所学单词。
（3）学生两人一组，表演本课 A. Let's talk 的对话。
二、.新课展示（Presentation）
（1）教师可出示 Let's learn 的图画。接着用英语和汉语对图中的情景做个
解释。
（2）学生听录音，用手指着单词，跟读 Let's learn 部分的词汇。
三、 趣味操练( Practice)
（1） 教师将有关动物的图卡和词卡举起，带读，学生一个一个如开火车地
练习。
（2） 配对游戏
（3） 教师拿起动物头饰背对学生，让学生根据形状猜出是哪种动物。
（4） 学习 Let’s chant 部分。师先利用插图引导学生谈论动物，引导学生观
察动物特征，引导学习单词 fat、big 等。在意义理解的基础上，播放录音，
让学生跟读操练。
（5）小组歌谣展示，鼓励学生配上动作上台表演。
（6） 游戏：耳语
四、 课外活动 ( Add-activities)
（1）听录音，认读单词并仿读句子。
（2）按 Let's do 部分的内容模仿动物给家长看。
（3）自己动手做一个喜欢的动物的头饰。
作业
完成《英作》28 页。
教学反思：
第三课时
教学目标：1 能正确听、说、读、写字母 Jj、Kk、Ll、Mm、Nn 并知道其
在单词中的发音。
2 会听、说单词 jeep、jump、Kate、kite、long、milk、noodles
教学重点：能正确听、说、读、写字母 Jj、Kk、Ll、Mm、Nn 并知道其在
单词中的发音。
1． 教师准备字母的图卡和词卡
教学过程：
一、热身/ 复习（Warm-up / Revision）
（1）Daily oral practice (3-5 minutes)
（2）教师将 A. Let's learn 中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种动物，
以此复习单词。
（3）教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读，并在练习本上默
写。
二、新课展示（Presentation）
(1) 教师出示字母 Ii，引出 Jj 字母。教读大写 Jj.先把大写 J 和小写 j 让学生
认读。再把大小写组合，让学生认读。
(2)引导学生联想（寻找）生活中像 J 的物品，加深学生对字母的印象
（3）教师在黑板上板书大小写 J，学生书空，让学生观察大写和小写的区
别。
（4）学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书写上的
错误。
（5）教师呈现 jeep 和 jump 的图片，并读出单词，让学生感知 J 在单词中
的发音，然后引导学生推断 J 作为首字母的发音。
（6）以同样的方法教字母 Kk，Ll，Mm,Nn 的发音和在单词中的发音。
(7)播放 Listen，repeat，and chant 的录音并跟读。
三、趣味操练 ( Practice)
(1) 让学生听 Let's listen and circle 的活动。
(2) 完成 Find and say 的活动，引导学生找出图片上出现的字母，并数出字
母的个数。如:I see big J,small k…How many big Js?
四、课外活动（Add-activities）
(1) 将新学的字母读给家里人听。
(2)正确书写 5 个字母。
作业
完成《英作》29 页。
教学反思：
第四课时
教学目标
1．能够正确的语音语调朗读对话，并在情境中运用句型 What’s this/that?It’s
a…询问和回答动物的名称。
2．会用 Cool！I like it.表达赞美或欣赏。
3． 培养学生热爱动物、保护动物的意识。
教学重点：
1．能够正确的语音语调朗读对话，并在情境中运用句型 What’s this/that?It’s
a…询问和回答动物的名称。
2．会用 Cool！I like it.表达赞美或欣赏。
难 点： 能够在情境中运用句型 Cool！I like it.表达赞美或欣赏。
教学准备：
1. 教师准备一个玩具熊 (A Teddy Bear) 和一些学过的动物的玩具。
2. 学生每人准备一个自己喜欢的动物玩具。
3.准备教学挂图和录音器材。
教学过程：
一、热身/ 复习（Warm-up / Revision）
（1） Daily oral practice
（2） 教师出示动物玩具和学生进行对话，复习句子 What’s this？It’s …
（3） 教师准备道具，请同学上讲台表演 A. Let's talk 的对话。
二、新课展示（Presentation）
(1) 呈现对话：
a．学生表演完 A. Let's talk 的对话，老师留下一位学生，对他说: xxx, what do
you have? Show me your animal, please. （教师对学生讲英语时要尽量慢并
伴有手势和动作来帮助他理解。）
b． 当学生明白老师的意思后，就回到座位拿出带来的玩具,于是教师立即
引出本课对话中的问句说：What’s that ?(语速慢并伴有表情和手势)， 学生
会把他的玩具狗拿给老师，老师接过小狗做出很喜欢的表情对他说：Look！
A funny dog.Cool, I like it. 说完把小狗还给学生, 一边做归还的动作一边说：
Here you are. Thanks. Go back to your seat, please.
(2) 让学生听录音来展示 B.Let's talk 部分的内容。
（3）教师把一些玩具放得离某些学生近，某些学生远，然后让学生在运用
句子的同时可以清楚地区分 What’s this?和 What’s that ?的区别。
三、趣味操练（Practice）
(1)教师先示范，然后同座两人一组，拿出自备的玩具分别操练对话：
（2）请学生分角色表演 Let's talk 部分的对话。
（3）请学生用自己的玩具替换 Teddy Bear，表演 Let's talk 部分的对话。
（4）请学生按照 Let's play 的对话，找自己的好朋友一起玩游戏。
四、课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读 Let's talk 的对话。
（2）按照 Let's talk 的对话，让学生将自己心爱的动物玩具，介绍给自己的
朋友看。
作业
完成《英作》30 页。
教学反思：
第五课时
教学目标：
1 能听、说、认读单词：elephant、monkey、bird、tiger、panda、zoo
2 根据指令模仿动物的形体动作。
教学重点：能听、说、认读单词：elephant、monkey、bird、tiger、panda、zoo
难 点：能听、说、认读单词：elephant、monkey、bird、tiger、panda、zoo
教学准备：
1. 教师自备的 zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda 的卡片（词卡和图
卡）。
2．A 部分单词的词卡和图卡。
3．关于 Let's do 部分的图卡。
教学过程
一、热身/ 复习 (Warm-up/ Revision)
(1) Daily oral practice
(2)学生表演 B. Let's talk 的对话。
二、新课展示 (Presentation)
(1) 教师通过复习 A 部分的动物来导入本课的几个新动物名称。然后设计
几个谜语，增加学生的兴趣，如：Iam big.I have a long nose.Who am I?\I have
big eyes.I am black and white.Who am I?Do you like the zoo?What animals can
you see in the zoo?出示这部分的挂图。对图片进行简单的讲解。
(2) 听 Let's learn 部分的录音，跟读新单词。
（3）学生轮火车进行认读单词。
(4) 让学生站起来，一边听 Let's do 的录音，一边做动作。
三、趣味操练 (Practice)
（1） 游戏：向它那儿跑（Run to it!）
（2） 教师将 Let's do 的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。
（3）游戏：照我说的做（Do as I say）
（4）完成 Start to read（Read and Count）的练习，帮助学生能整体认读单
词词形的活动。
四、课外活动(Add-activities)
(1) 听录音，仿读单词和句子。
(2) 去动物园或在图书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。
五、作业
完成《英作》31 页。
教学反思：
第六课时
教学目标：
1 巩固本单元所学的单词和句型。
2 通过一个较为有意义的语篇，增加学生语言的输入以及学生逐步适应文本
阅读。
教学重点：巩固本单元所学的单词和句型。
难 点：巩固本单元所学的单词和句型。
教学准备：
1．教师准备本单元所学动物的动物玩具。
2．本单元所学词汇的图卡和词卡。
教学过程：
一、热身/ 复习 （Warm-up / Revision）
(1) Daily oral practice.
(2) 通过词卡和图卡复习所学的动物词汇（Read the words one by one）。
(3) 游戏：速认速记。
(4) 游戏：把手放在你的背后（Behind Your Back）。
二、趣味操练 ( Practice)
（1）听力练习：Let's check
先让学生观察 4 幅图片分别出现了什么动物，教师播放录音两次，然后请一
两位学生说出答案。
（2）Look and match 让学生做好根据图片和单词进行连线。
（3）Let’s sing 教师播放歌曲，要求学生模仿歌曲中的动物的声音，然后教
唱歌曲，再试着用其它学过的动物单词进行替换练习。
（4）Story time
①引导学生看 Story time 的图片，回答问题：What animals can you see?
②听录音，回答问题：Who follows Zoom？Who follows Zip ? Do they follow
Zip,too?
③跟读录音，然后分角色表演。小组练习。最后请一些小组上台表演。
三、课外活动（Add-activities）
（1） 听录音，读 A、B 部分，边读边做动作。
（2） 和同学一起看 36-37 页，用手指着主画面上的人和动物，用英语把他
们说出来，看谁说得多。
作业
完成《英作》32 页。
unit 5 Let’s eat
Unit5 Let’s eat!
第一课时
教学目标：
1 能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, hamburger, hot dog, chicken,
French fries, bread 。
2 能用英文介绍这些食物。
3 能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。
教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词发音的纠正。
教具准备：
1 教师准备 cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 这些单词的
图片和单词卡。
2 新课呈现时的教学课件。
3 教材配套的录音带。
教学过程：
一、热身、复习 (Warm-up/Revision)
1）日常口语会话展示。
二、呈现新课 (Presentation)
1）教师播放本课时的教学课件，同时教师置疑：你们还记得 Sarah 的 party
中都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。
2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。 T: Ok. What’s on
the table? Let’s see together. Look at it carefully.
3）再次让学生说说都有哪些单词？
4）此环节学习食品单词 cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread ，
并根据学生情况扩展学习 ice-cream, juice, cola 。
5）教师只出示单词卡，学生认读单词。
三、趣味操练 (Practice)
1）让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听 Let’s do 部分的
录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解 pass, cut, eat, smell 和 make
的意思。
2）分小组比赛说、做 Let’s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。
四、课堂评价 (Assessment)
做《新课程》本单元第二部分的练习。
教学反思：
第二课时
教学目标:
1.能听说、认读本课时有关食物的 5 个单词 chicken, hot dog, hamburger,
bread, French fries 。
2.能听懂、会说： I like hamburgers/ hot dogs/ chicken/ bread/ French fries. Have
some French fries/ hamburgers, etc. OK! Thank you. 并能在实际情景中运用以
上各句子。要求模仿正确，语调自然。
教学重点：表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：
I like …
Have some…个表食品的单词：chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。
教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词的发音
教具准备：
1 教师准备 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这 5 种真实的食
物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。
2 教师准备教材 Let's talk / A 部分的教学课件。
3 教师准备教材配套录音带。
4 教师将本课所学的 5 种食物图片复印，为每名学生准备一套。
教学过程：
一、热身、复习 (Warm-up/Revision)
1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I
have… 和 Here you are.
2）游戏："Simon says"。内容为第四单元 A/B ---- Let's do 部分的指令语。
3）师生共唱歌曲 "Old MacDonald"，边唱歌曲可以边表演动作。
2 呈现新课 (Presentation)
1）教师拿出准备好的 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 食物的
图片，以及食品托盘一个。呈现食物，学习本课的单词 chicken, hot dog,
hamburger, bread, French fries 。学习单词时注意 chicken, bread 和 French fries
的发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。如：bread 中 ea 组
合发 [e ] ，fries 中 [ai ] 的音要发到位。
2）教师再次播放 Let's talk / A 部分的教学课件。学生在会说单词 chicken, hot
dog, hamburger, bread, French fries 和简单了解句型 I like … 的基础上学习
对话。
3）教师播放教学录音，学生进一步学习。在此环节中，教师要强调 I like …
是在表达自己喜欢的食物名称。
趣味操练 (Practice)
1）让学生做 Let's play 部分的游戏。
教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。教师将汉堡的图片
贴于黑板，师生一起说：I like hamburgers. 教师再贴 Hot dogs 说：I like
hamburgers and hot dogs. 继续进行，直到把六种食品都说出来。
2）三人一小组表演 Let's talk / A 部分的内容。
课堂评价 (Assessment)
做《新课程》本单元第 1 部分的练习。方法同以前。
扩展性活动(Add-activities)
1）Read and clour
用趣味操练 1 的图片。让学生认读图片，并给图片涂色。
2）让学生两人一组，将涂好颜色的图片背面向上放在课桌上。每人每次抽
对方和自己各一张图片，当图片内容两两相同时说出单词，两张图片归为己
有。游戏结束时手中图片多者为胜。
第三课时
教学目标：
1 学习询问对方喜爱吃什么食品的问句，进一步复习、巩固所学表示食品的
单词。
2 学习本课歌曲 Let's Have a Picnic Today.
教学重点：表食物单词的复习与巩固。
教学难点：What do you like? 一句的表述。
教具准备：
1 教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。
2 本课教材的录音带。
3 教师和学生分别准备食物模型或真实食物。
4 教师准备主体图 48—49 页的图画或投影。
教学过程：
热身、复习 (Warm-up/Revision)
1）师生问候 2）学生口语展示。
3）教师出示食物单词卡片，学生认读单词。
呈现新课 (Presentation)
1）教师将 hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的图片贴
在黑板上，根据学生情况还可将 ice-cream, juice, cola 也贴在黑板上。教师
指着 hamburger 说：I like hamburgers. And what do you like? 重复 What do
you like? 一句，学生回答：I like hot dogs.
2）做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问 What do you like? 并按自己情
况回答 I like … 。
趣味操练 (Practice)
1）让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐 Let’s
have a picnic today. 此后，播放 Let’s sing 部分的录音，学生听歌曲 Let’s Have
a Picnic Today 。
2）教师解释歌词并带读歌词 picnic, Let’s have a picnic. On such a lovely day.
3）然学生跟录音一起学唱歌曲 Let’s Have a Picnic Today 。
课堂评价 (Assessment)
做《新课程》本单元第 3 部分的练习。
扩展性活动(Add-activities)
室外活动：找伙伴
将学生带到室外，让每个学生准备好一张食品图片，将图片按教师指令，在
不告诉对方的情况下贴在别人背部。学生自由寻找，随意见到一名伙伴，读
伙伴背后的单词，如 A 见到 B 背后的单词是 bread 就说：You like bread. ，
B 则要读出 A 背后的单词。若 A 背后的单词也是 bread ，A,B 则成为两
位好伙伴，否则就继续寻找。教师为前十对伙伴颁发友谊奖。
教学反思：
第四课时
教学目标：
1 能听懂、会说 Can I have...?
2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重点：句型 Can I have some…?
教学难点：理解 water 为不可数句词，不能说 a water, waters, a coke 则表示
“一罐可乐”的简略说法，但其他饮料则不能这么说。
教具准备
l．本课所学有关饮料的实物： water，milk，juice，Coke，coffee，tea 和一
些一次性 的纸杯。
2．准备以上饮料的图卡。
教学过程
热身／复习（Warm-up／ Revision）
1）日常口语会话活动。
2）请同学上讲台表演 A 部分 Let’s talk 的对话。
3）教师播放歌曲“Let’s have a Picnic today”，学生拍手演唱。
新课展示（Presentation）
1）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用 I like…． Can I have
some…？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答 Sure． Here you are．并
倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用 Thank you．感谢老师；老师说：
You’re welcome．
2）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD 来展示 A 部分 let’s talk 的
内容。
趣味操练（Practice）
l）教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按纵排一个接一个地跟读。
每排一词。教师要注意每个学生的发音。
2）游戏：从后往前跟读句子
教 师 先 说 “Can I have some chicken ？ ” 然 后 说 “chicken” ， 学 生 重 复
“chicken”．
教师说：“some chicken”，学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式
一直引导学生能流利地说出“Can I have some chicken？
3）三人一组表演 Let’s talk 部分的对话。
课堂评价（ Assessment）
做《新课程》本单元第 4 部分练习。方法和步骤参考第一单元。
课外活动（ Add－activities）
1）听录音，仿读 Let’s talk 的对话。
2）和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。
第五课时
教学目标：
1 能听说、认读本课所学的常见的饮料单词：water, milk, juice, Coke,
coffee, tea.。
2 能用英文介绍这些饮料。
3 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
教学重点：单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea.
教学难点：饮料句称的区别；Let’s do 内容的理解和动作的模仿。
教具准备：
l． water， milk，juice，Coke， coffee， tea 的实物、图片、单词卡片。
2．教师准备 Let’s do 的动作图卡、 A 部分单词的词卡和图卡。
3．学生准备 water，milk，juice，Coke，coffee，tea 的实物。
教学过程：
1．热身／复习（ Warm－up／ Revision）
1）日常口语会话活动。
2）教师播放歌曲“Let’s have a picnic today”，学生一起拍手演唱。
3）教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台
布的桌上，请学生根据 A、B 部分的 Let’s talk 进行自由会话。
2．新课展示（Presentation）
1）本课时 Let’ s learn 中的单词认读教学，可继续采用 A 部分第二课时的教
学方法，让学生利用已掌握的拼读规则，自己认读新单词。
2）让学生听 Let’s learn 的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做
到“眼到，手到，口到，心到”。
3）用一组连贯的动作教 Let’s do 中的动词 Pour，smell，taste，drink。
4）让学生一边听 Let’s do 的录音，一边跟读并做动作。
3．趣味操练（Practice）
1）游戏：什么不见了（What’s missing？）
教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生 10－20 秒记住这些单词的顺
序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见
了。
2）让学生听录音，边说边做 Let’s do 部分的活动。
3）教师将 Let’s do 图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生
指出正 确的图片。正确的可为本组赢一分。
4．课堂评价（ Assessment）
做《新课程》本单元第 5 部分练习。方法和步骤参考第一单元。
5．课外活动（Add－activities）
l）听录音，仿读句子。
2）将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。
教学反思：
第六课时
新课呈现
教学目标：
1 本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2 通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容，
并进一步培养学生语音语调能力。
教学重点：Let’s check 听力练习，Let’s chant 说唱歌谣
教学难点：Let’s chant 歌谣内容的理解及“surprise”的发音。
教具准备
1.教师准备本单元所学食物及饮料的实物或模型。
2.本单元所学词汇的图卡和词卡。
教学过程
l.热身/复习（ Warm－up/ Revision）
1）日常口语会话活动。
2）通过词卡和图卡复习所学的词汇（Read the words one by one）。
3）用第一单元第三课时的“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。
2.新课展示（Presentation）
1）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出 3 张，让学生快速认记。教师
说：One，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手
说对这 3 个词的同学可以为本组加一分。
2）介绍 Let’s chant 中的 dinner time 时，可以顺便教给学生早餐和午餐的英
文表达——breakfast 和 lunch。
3）介绍 Let’s chant 中的感叹句 What a surprise！，注意 surprise 的读音。
3.趣味操练（ Practice）
1）操练 Let’s chant。放录音，先让学生认真听两遍录音。看课件，要求边
跟读边做动作。.找两个同学到讲台前来，分别扮演 Zip 和 Zoom，其他同学
朗读或背诵。
4.课堂评价（Assessment）
做《新课程》本单元第 6 部分。教师可以向学生介绍：This is a fast food
restaurant in the forest.(Can you find something to eat？然后以小组为单位进
行活动，寻找所藏的食品与饮料（cake， bread， hot， dog， hamburger，
chicken， tea， French fries，Coke，Juice， milk，water，coffee）。引导学
生进行自我评价和小组评价。
5.课外活动（ Add-activities）
听录音，读 A、B 部分的内容，边读边做动作。
教学反思：创设情景，激活学生主动参与。基于学生的特点兴趣设计一个贯
穿总结全课堂知识的情景表演，让学生做课堂的主人；同时训练他们自己思
考，他们能有机会发表自己的主见、同时听取他人意见，取其精华，这样的
教学设计激发了学生内在的学习动力，培养团队合作的精神。从效果看，活
动设计收到了实效。
Unit 6 Happy birthday
第一课时
教学目标
1 能听说、认读数字 1 到 10。
2 能听懂所学的指令语，并能按照指令做出相应的动作。
教学重点：能认读数字 1-10。能按指令语做相应的动作。
教学难点：数字的准确发音，尤其是 3、5、9 三个数字的发音要到位。
教具准备：
教师和学生都准备卡片数字 1-10。2 教师准备教学录音带。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
1）师生共同演唱歌曲 Old MacDonald ，让学生分别扮演歌曲中的动物，边
唱边表演。
2 呈现新课 (Presentation)
1）教师展开综合性的数字练习，反馈学生自学效果，注意纠正学生的发音。
尤其是 3、5、9 三个数字的发音。
2）教师用手指做示范： Show me 1 and 2. 让学生跟着做。
3）让学生听录音，跟读 Let's learn 的词汇，要求学生指出相应的内容。
3 趣味操练 (Practice)
1）游戏：小组比赛：
教师不出声音说单词，让学生根据教师的口型举牌。猜对加分。
2）让学生听录音，边说边做 Let's do 部分的指令活动。
4 课堂评价 (Assessment)
做《新课程》本单元第 2 部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
游戏：耳语
把学生分为 5-6 个小组，教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如 Show
me one and two.每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指
令，直到最后一个学生快步跑到讲台，根据指令做动作，又快又正确为胜利。
第二课时
教学目标：
1 听懂、会说 Happy Birthday to you! How old are you? I'm... 能在实际情境
中运用。要求模仿正确，语调自然。
2 能够听说、认读数字 1-10 。
教学重点：Happy Birthday! 。How old are you?及相应的回答 。
教学难点：I’m 中[m]音的提示 How old are you? 与 How are you? 的区分
教具准备：
1 教师准备数字 1—10 的单词卡片。2 教师准备教学录音带。
3 教师准备 Let’s talk 部分的课件。4 学生准备骰子。
5 教师准备过生日用的蜡烛、气球、生日蛋糕图片等。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
1）教师出示数字类单词卡片，学生认读卡片。
2）复习 A 部分的 Let’s do 。
3）游戏：学生一个接一个的说数字 1—10 ，教师随时拍手说：Stop 。说到
哪个数字，如： seven 大家就一同重复此数字 seven 。
2 呈现新课 (Presentation)
1）教师播放 Let’s talk 部分的情景课件。
2）学生在课件中的熟悉的过生日的情境中学说 Happy Birthday to you! ，了
解询问年龄的用语及回答 How old are you? I’m… 。
3）教师播放 Let’s talk 部分的录音，学生跟读句子。
4）教师在黑板上贴上生日蛋糕的图片，并画一些花边来点缀黑板。请过生
日的学生做到讲台前。同时播放歌曲 Happy Birthday to you! 全体学生向过
生日的同学表示祝贺 Happy Birthday to you! ，并询问每个过生日同学的年
龄 How old are you?
3 趣味操练 (Practice)
1）让学生两人一组，练习口语对话，要求用上 How old are you? I’m… 。
2）让学生按小组分角色表演对话内容。
4 课堂评价 (Assessment)
做《新课程》本单元第 1 部分的练习。
教学反思：
第三课时
教学目标：
1． 学唱英文歌曲 Ten Little Candles Dance 2． 学做生日贺卡。
教学重点：制作贺卡过程中语句的理解
教学难点：candle 和 candles 的相同和不同点，以及歌曲的最后一句的演
唱。
教具准备：
1 教师准备教学录音带。2 教师和学生各准备硬纸卡及剪刀。
3 教师准备十支蜡烛的头饰和生日蛋糕图片。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
1）让学生跟着录音带或 VCD 唱“Happy Birthday”的歌曲。
2）游戏“ 幸运之星 ”选举大赛
教师将数字 1--10 打乱写在黑板上，请一个学生上讲台来在教师准备好的小
纸条上写一个幸运数字，让学生来猜是什么，猜对的同学我幸运之星，可得
到奖励。
2 呈现新课 (Presentation)
1）教师出示生日蛋糕图片。用蜡烛实物或图片教 candle 一词。并用手拿一
支蜡烛，说：one candle, 用手拿两支蜡烛，说：two candles，教师注意提醒
学生两支以上的 candle 是 candles，并发好“s”这个音。
2）用动作教 dance。
3）播放歌曲 Ten Little Candles Dance ，让学生跟随录音一起学唱歌曲。
3 趣味操练 (Practice)
1）用手指来表示 candle。如唱 one little 时伸一个手指，边唱边表演。
2）找十个学生分别带上蜡烛的头饰，扮演十支小蜡烛。他们从一致小蜡烛
变成十支小蜡烛，边唱边跳，下面的同学跟着他们一起唱。
3）教师将完整的生日卡制作过程一边用英语讲解一边呈现学生。
4 课堂评价 (Assessment)
做《新课程》本单元 3 部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
让学生自由为父母或好友画一张生日贺卡或画一张慰问卡。
第四课时
教学目标：
1．能听懂、会说 This is for you! 并能在实际情景中运用。
2．能听懂、会说 How many…？及其回答
3．要求模仿正确、语调自然
教学重点：句子 This is for you. How many…？及其回答
教学难点：理解对话——How many cakes?—One cake.
教具准备：
1．四只颜色不同的气球（红色、蓝色、黄色、紫色或绿色）或图片。
2．十张用包装纸包装好的礼物图片。一个生日蛋糕图片。数字 1-10 的词卡。
教学过程：
1．热身/复习（ Warm－up/ Revision）
1）教师播放“Ten Little Candles Dance”的歌曲，学生随着录音唱，并用手
指表示 candle 做动作。
2）请同学上讲台表演 A 部分 Let’s talk 的对话。
2．新课展示（Presentation）
1）教师引导学生说其他物品的数量。
2）教师将 1-10 的数字词卡贴到黑板上，然后把相应的数字写上，再逐步画
相同数量的东西上去。如 one cat，two eyes，three erasers…，同学生：How
many cats？How many eyes…？引导学生回答。
3）用气球实物或图片教：balloon，并带读，然后问：How many balloons？
引导学生回答：4。再问 What colour is this balloon？
4）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD 来展示 A 部分 Let’s talk
的内容。
3．趣味操练：（Practice）
1）让学生戴上头饰，表演 Let’s talk 部分的对话。
2）游戏：划拳两人一组，其中一人用两只手出拳，至少有一只手要出手指，
出拳的同学问：How many fingers？另一人回答，动作要越来越快，谁跟不
上速度，谁就输了，再进行交换问答。
4．课堂评价（Assessment）
做《新课程》本单元第 4 部分练习。听录音前，教师可以针对图片作一些提
问：如 How many cakes can you see？ How many hamburgers can you see？之
类的问题。然后让学生听问题写数字。听完后可以让学生模仿听力内容进行
同桌间互问互答。法与步骤参考第一单元。
5．课外活动（ Add-activities）
听录音，仿读 Let’s talk 的对话。
教学反思：
第五课时
教学目标与要求
1． 能够听、说、认读单词：car,kite,boat,ball,balloon。
2． 能够初步运用所学新词.
教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是听、说、认读单词：car,kite,boat,ball,balloon。
2． 本课时的教学难点是,kite,boat,balloon 的发音及五个新词的运用。
课前准备
教学课件、单词卡片、气球、实物图片。
教学步骤
热身 Let’s sing “red and yellow and …”
呈现/操练
1）CAI T: What colour do you like? S1: I like 拼图游戏，逐步呈现 car,纠音
2) CAI 方向盘引出 boat,纠音 操练 row a boat
3）CAI 引出 kite,纠音 同桌操练 S1：Hello，I’m a kite.
S2：Kite,kite,fly,fly,fly.
4）动作引出 ball,bounce the ball.
5 )简笔画引出 balloon
操练 I like blue/red/… balloon.给学生喜欢的气球。
6）整体读单词，个别检查读单词，并给与奖励。
巩固/拓展
1）CAI 使用多媒体效果，让学生猜一猜 what’s this?
2）四人小组合作，猜一猜别人的图片是什么。
3）四人小组合作，介绍自己的玩具 Look,I have a ….It’s red/…
教学反思：
第六课时
教学目标：1．复习巩固 1—10 的数词。2．复习本单元所学句型及对话。
教学难点：对数词的熟练掌握和运用。操练 Let’s chant
教具准备：
1.教师准备几根可放在桌上的小木棍和一个蛋糕。
2.balloon，ball，kite，Plane，car，boat，doll 的词卡和图卡。
3.学生准备可放在桌上的几根小木棍。
教学过程：
热身/复习（Warm-up/Revision）
1）唱“ Ten Little Candles”的歌。
2）复习本课 A 部分的 Let’s do，让学生伸出手指齐说。
3）用第一单元第三课时的“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。
4）师生日常对话：What’s your name？How old are you？ How are you？等
等。
新课展示。（Presentation）
1）教师用动作教：Close the door.Eat a cake.
2）教师举起小木棍教 stick，然后拿着手上的小木棍问：How many sticks？
Count，please.One，two，…带读 count。
趣味操练（Practice）
1）操练 Let’s chant
a.先让学生听录音，用手指表示数字。b.全班跟着录音读，要求边读边做动
作如：How are you？同桌两人要对望：Close the door 要做关门的动作；Count
the sticks 要数放在课桌上的小木棍；Eat a cake 要做吃的动作；Say it again
就可以指着自己的嘴巴。c.将全班分为两组，一组只读数字，另一组做动作。
第二次则交换。
课堂评价（Assessment）
做《新课程》本单元第 6 部分练习。本课仍为 hidden picture。教师可以用 How
many kites can you see？ How many cats can you see？ How many hamburgers
can you see？（balloons，Planes，bags，monkeys，dogs，Pigs，mice，
bears，pandas，ducks，squirrels.）等问题来提问学生，在小组活动中比谁找
得快，数得对。也可以让学生来提问和回答。引导学生进行自我评价和小组
评价。
课外活动（Add-activities）
听录音，读 A、B 部分 Let’s do 和 Let’s chant 的内容，边读边做动作。
Recycle 2
教学目标与要求
复习第 4-6 单元所学的日常用语要求学生能在实际的情景中进行运用。
能听懂会说本单元所学的动物、食物、数字等方面的 28 个单词，并能按指
令做游戏。 巩固复习 1-6 单元所学的字母听到字母能说出它对应的发音。
第一课时
教学内容与分析： Read aloud
本部分呈现了发生在树林里的故事一只小鸟想吃面包鸟妈妈就去鸟窝
里找小鸟趁鸟妈妈不注意飞到树底下。突然来了一只大黑猫幸好鸟妈
妈飞过来保护自己的小鸟。是对第 4-6 单元所学的日常用语的复习教师帮
助学生理解故事的寓意要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。
课前准备：
1、小鸟鸟妈妈一只猫的头饰。
2、教师准备 4-6 单元的图片和词卡
3、教师准备一个托盘上有八个蛋糕。
4、教学录音器材
教学过程：
热身/复习 (Warm-up/Revision)
师生互致问候，然后学生间自由交谈，可用问答的方式。教师出示词卡，让
学生认读。
新课展示 (Presentation)
(1)呈现树林的背景图,用卡纸挖出两个圈遮住大部分像“望远镜”一样上
下移动卡纸猜测看到的东西并用英语表达,从而达到复习词汇的目的。What’
s in the forest?Look,look,look!I can see a bird.Act like a bird.Fly,fly,fly.Do you
like the bird? Yes, I like it.\No ,I don’t like it. Look at the bird .It’s in the
tree.What’s this? Water. Drink some water.(可拓展其他食物的单词)
(2)故事呈现
A.教师带上小黑猫的头饰模仿小黑猫小鸟和鸟妈妈的声音让学生听
音用这种讲故事的方法帮助学生更容易理解故事大意。讲故事过程中教
师必须要突出 I like it 的不同语气。
B.Free talk 教师提出若干个问题让学生分组讨论,学生在表达看法中可以
渗透情感教育,如当别人的赞美或者祝福要说 Thank you\Thanks. (3)教师讲
解内容中的难点让学生跟读。
(4)教师播放该部分录音让学生跟读
趣味操练 (Practice)
(1) 教师放录音让学生跟读对话
(2) 将学生分组进行角色表演。
(3) 请学生上讲台进行角色表演。
课堂评价 (Assessment) 本学期的英语学习已近结束可在此与学生进行小
结并鼓励学生争取获得 Excellent 的贴纸奖励。做部分练习方法和步骤参
考第一单元。
课外活动 (Add-activities)
(1) 听录音仿读会话并在实际情景中运用所学内容。
(2) 让学生根据所学对话自编一段故事对话,注意运用所学内容。
板书设计
Recycle 2
Do you like the bird? Yes, I like it.\No ,I don’t like it.
第二课时
教学内容与分析
1.Go up to the ladders.Go down the snakes. 本部分综合复习 4-6 单元的重点
词汇和对话通过听音、辨别单词、“掷骰子爬楼梯”的活动形式来复习动
物、食物、数字和字母。本部分的教学目标要求学生重点巩固 4-6 单元的词
汇,同时复习前三个单元中的部分词汇,掌握后三个单元的重点句型,在真实
的 情 景 中 灵 活 运 用 What ’ s this ? \What ’ s that? It ’ s … \Have some
water.\Here you are.\Can I have some cake?\Thank you.\How old are you ? I’
m ….\How many…?
2.Listen and tick .
本部分考察学生的听力能力是考察学生是否能综合运用所学的句子和单词。
课前准备
1. 教师让学生准备已学过的有关文具、颜色、身体部分、动物、食物和数
字的词汇。
2. 一个骰子。
3. 学生四人一组准备 1-12 的数字卡片。
4. 学生四人一组每组准备四个颜色不同的棋子每人一个。
教学步骤
热身/复习Warm-up/Revision
(1) 让学生跟随录音一起唱歌曲 Ten Little Candles 。用手指来代替
candle。如唱 one little candle 时伸一个手指。
(2) 学生进行日常对话如 P1: Hello! How are you? P2: I'm fine, thank
you. And you? P1: I'm fine, thanks. 等等。
(3) 教师展示动物的图片通过 Guessing game 来复习单词。 请一个同学
上讲台面朝黑板教师将手中的卡片让下面的同学选一张然后请面朝黑
板的同学猜教师手上的图片是什么,可有三次机会,下面的同学用 yes, no
来回答。
新课展示Presentation
(1)教师快速闪过单词图片看到的学生以最快的速度站起来并说出单词
然后再把单词贴在黑板上。What can you see? What colour is it ?How many
books?
(2)完成课本第 67 页 Listen and tick.
(3)完成课本第 68 页 Cross out words that don’t belong.
(4)让学生同桌两人完成 Go up to the ladders.Go down the snakes. 3.语用活动
1.呈现情景“Birthday Party” 生日歌曲响起,教师戴上头饰扮演主人公
Amy,引出情境 Amy 的生日 party,先让学生猜测一下 Amy 的年龄,限定猜测
次数。
2.猜礼物
(1)教师出示一些盒子代表是 Amy 收到的礼物盒,每当礼物打开同学们就
把看到的礼物图的英文说出来如a bear, a schoolbag…
(2)当礼物全部打开后让学生数数相同礼物的数量。
3.Party 大食会 教师把学生分为以六人未一组小组中有一名同学扮演生日
会主人 Amy她负责“款待”参加 party 的同学自编对话并表演。There is
a lot of and drink. I ’ d like some water,please.Here you are.Have some
Coke.Can I have some cake? Sure.
课堂评价(Assessment) 做《新课程》本单元第 2 部分和第 3 部分练习。
课外活动( Add- activities) 在课下和同学一起玩 Let's play 的游戏。
板书设计
Recycle 2
Can I have some cake?\Thank you.\ How old are you ? I’m ….\How many…?
第三课时
教学内容与分析
1、Fill in the blanks 本部分提供学生 26 个字母,通过补全字母帮助学生区别
和辨认字母的大小写。同时让学生清楚 26 个字母的排序认识其字母的代
表单词。
2、Let's sing. 本部分是一首字母歌歌曲耳熟能熟琅琅上口。
课前准备
1、师生准备已学过 26 个字母的大小写及其读音。
2、教师卡片录音器材
教学步骤
热身/ 复习Warm-up/Revision
(1) 学生间进行日常对话。
(2) 将学生分两组一边拍手一边唱第一单元的 ABC song。
新课展示Presentation
字母接龙教师随便念出一个字母学生马上反应出其字母前面或者后面
一个字母。完成课本第 69 页 Fill in the blanks 的练习或把它布置成家庭作业。
Bingo 游戏提前让学生在英语本上画出九方格游戏开始前先让学生
写下自己喜欢的九个大写或者小写字母。游戏开始教师或者请一位学生随
意念出三个字母其字母能够连成直线就站起来大声喊出 Bingo. 学唱歌曲
Sing a song 中的歌曲。学生可以一起拍手演唱。教师也可以增加难度，要求
学生唱到元音字母时起立。
趣味操练Practice
(1)“倒金字塔游戏”快速认读单词教师先快速呈现一个字母让学生马上
认读出来接着呈现两个三个…按照学生水平如此增加字母的数量。
(2)根据字母代表单词自编歌谣。
课堂评价Assessment 做《新课程》本单元第 4、5 部分。
课外活动Add-activities 将这首歌唱给家长和同学听。
板书设计
Recycle 2
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教学反思：
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