小学英语第四册学期教学计划
一、教材分析
1、教材结构分析
本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》（PEP
PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 4）,本册教材分为六个单元，两个复习
单元。
2、教学内容分析
单元 题目 话题
Unit 1 My school School things
Unit 2 What time is it ? Time ; subjects ; meals
Unit 3 Weather Weather ; place
Recycle 1
Unit 4 At a farm Animas; number ; vegetables
Unit 5 My clothes Clothes ; colour
Unit 6 Shopping Clothes ; number
Recycle 2
3、教学重难点分析
进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜
色等几个话题，能用英语书写句子。
二、教学目标
1、知识技能目标
能听懂、会说 12 组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读 60 个单词
和词组并能听、说、读、写 61 个单词和 24 个句子。
2、操作应用目标
能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色
等几个话题的讨论，并简单运用。
3、情感态度价值观目标
强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融
合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
三、班级学生情况分析
四年级分十个班,各班情况基本相同, 班级容量大，后进生比较多，再加上
新转来的几个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，
还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取
使每个学生在原有的基础上都有所进步。四、主要教学措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学，巧用实物、头饰、卡片、chant 等来
帮助进行单词教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中
学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练，融会话教学与情景表演之中。
五、教学进度安排
教 学 进 度 表
周次 时间起讫 教学内容 备注
1 2 月 24 日——2 月 28 日 Unit1 第 1-3 课
时
2 3 月 3 日——3 月 7 日 Unit1 第 4-6 课
时
3 3 月 10 日——3 月 14 日 Unit2 第 1-2 课
时
第一单元测试
4 3 月 17 日——3 月 21 日 Unit2 第 3-5 课
时
5 3 月 24 日——3 月 28 日 Unit2 第 6 课时
Unit3 第 1 课时
第二单元测试
6 3 月 31 日——4 月 4 日 Unit3 第 2-4 课
时
7 4 月 7 日——4 月 11 日 Unit3 第 5-6 课
时
第三单元测试
8 4 月 14 日——4 月 18 日 Recycle 1 清明节
9 4 月 21 日——4 月 25 日 Unit4 第 1-3 课
时
10 4 月 28 日——5 月 2 日 Unit4 第 4-5 课
时
期中测试
11 5 月 5 日——5 月 9 日 Unit4 第 6 课时
Unit5 第 1 课时
第四单元测试
12 5 月 12 日——5 月 16 日 Unit5 第 1-3 课时
13 5 月 19 日——5 月 23 日 Unit5 第 4-6 课
时
14 5 月 26 日——5 月 30 日 Unit6 第 1 课时 第五单元测试、儿童节、端午节
15 6 月 2 日——6 月 6 日 Unit6 第 2-4 课
时
16 6 月 9 日——6 月 13 日 Unit6 第 5-6 课
时
第六单元测试
17 6 月 16 日——6 月 20 日 Recycle 2
18 6 月 23 日——6 月 27 日 Review
19 6 月 30 日——7 月 4 日 Review
第一单元教学计划
一、单元教学内容分析：
1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同
的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并
简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This is …….. That
is ………. Is this …….? .Is that …….? Yes，it is ./No, it isn’t.同时渗
透了序数词的运用以及字母组合 er 在单词中的最基本的发音。
2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground, garden,
teacher ’ s office, library, canteen, art room, computer room,
washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型 This /That is the… 及
Is this /that the…? Yes，it is./No, it isn’t.在实际情境中的运用。
3、单元教学难点：字母组合 er 在单词中的发音；序数词和基数词的区分及
如何正确使用序数词。
二、单元教学目标：
认读 PartA and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句
型 This/That is the(a) … Is this/that the(a)…? Yes, it is. No, it
isn’t.
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是
复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听
别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们
表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学
生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
Unit 1 My school
Part A Let’s talk
教学时间：____________ 总第 1 课时
教学目标：
1. 能听懂、会说：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers'
office? The teachers' office is next to the library.”并能在实际情景中
进行运用。
2. 了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
教学重、难点：
重点: 本课对话及其在实际情景中的运用。
难点：认读对话。
教学准备：
1.教学光盘。
2.单词卡片。
学与教的主要过程 教学调整或生成记录Step 1.Warm-up
(1) 教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学
生跟唱。
(2) 教师慢慢出示 teachers’ office 等词的图卡，让学生猜出该
单词。
Step 2. Presentation
1、教师和学生进行 free talk，话题是 Why do you like our
school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片
语，教师也要给予表扬。
2、播放本课课件 Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些
问题，如：How many American friends are there? What do you
do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破
。
3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生 this 和 that 中“th”的
发音要咬舌头。
4、first 和 second 的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗
透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/
a teacher’s office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The
first card, playground; the second card, … 然后引导学生仔细观
察挂图，正确理解和运用短语 on the first floor 和 on the second
floor。
5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行
示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小
组练习和表演。
Step3. Practice
1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依
照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或
学校场馆，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isn't.”作答。
2、做本单元 A Let’s talk 部分的作业本练习。
Step 4. Consolidation and extension
1、学生在小组内分角色朗读对话。
2、学生在小组内仿照 Let’s talk 部分创编对话并展示。Unit 1 My school
Part A Let’s talk
教学时间：____________ 总第 2 课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词。
2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water
the flowers.
教学重、难点：
1.重点：：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。
2.难点：单词 library 中辅音连缀的发音。
教学准备：
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
Homework
听 Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
板书设计:
Unit 1 My school
Part A Let’s talk 2、教师准备一幅本单元的校园分布图。
3、教师准备本课时的单词卡。
Step 1.Warm-up
1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓
励学生跟唱。
2、播放第三册第一单元课件 Let’s learn A ，回顾句型：
“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks
and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
Step 2 Presentation
1、教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you
like our classroom? What’s in the classroom? 学生做出相
应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our
school? Do you like our school? What else can you see in
the school? Look! This is a map of our school.
2、播放本课的声音 Let’s learn A, 教读生词。教师可引入
句型“It’s on the first floor.，为下一课时进一步学习序数
词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生
词的正确读音。在练习 library 的发音时，可复习已学过的含辅
音连缀的单词，如 ice-cream, brother, friend, hungry。
Step 3 Practice
1、小组比赛。教师出示一张词卡，如 garden，组内学生依
次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees
等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习 Let’s do 打下基
础。
2、看 Let’s do 的图片（没有文字），让学生仔细看动作，
然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。
学与教的主要过程 教学调整或生成记录Unit 1 How tall are you?
Part A Let’s spell
教学时间：____________ 总第 3 课时
教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合 er 的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer 五个词语。
教学重、难点：
重点：能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer 五个
词语。
然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句
子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进
行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
Step 4Consolidation
1、听音标序号：教师播放 Let’s learn 部分单词的录音，
学生听音给单词标序号。
2、学生在小组内仿照 Let’s learn 部分创编对话并展示。
Step 5Homework
1、抄写本课时四个的词。
2、听第 5 页录音，并能读熟 5 页内容。
板书设计:
Unit 1 My school
Part A Let’s learn难点：正确书写 water, tiger, sister, dinner, computer 五个词语。
教学准备：
教学光盘、单词卡片。
Step 1.Warm-up
1、师生做日常口语练习:
A: Where is the teachers' office?
B: It's ...
A: Is this ...?
B: Yes, it is./No, it isn't.
2、请学生表演 A 部分 Let’s talk 的对话。
Step 2. Presentation and practice
1、播放 Read, listen and chant 的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放 Read, underline and say 的录音,让学生划出字母
组合 er。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书
写格式正确的目的。
5、完成 Look, listen and write 部分的练习。
Step 3 Consolidation
小组合作学习：再写出几个以 er 结尾，并且 er 发音和
water, tiger,computer 等单词相同的单词。
Step 4 Homework
抄写本课以 er 结尾的单词，并体会 er 的发音。
板书设计:
学与教的主要过程 教学调整或生成记录第四课时
教学目标：能够识别句型“Is this the …?和 Is that the…”的不同用法并在真
实情景中正确使用。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对 this
和 that 在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教学难点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对 this
和 that 在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教学过程：
一、复习引题
1、学生表演 A 部分 Let’s do 的内容。
2、教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的
单词来交谈。
二、教学新课
1、教师和学生进行 free talk，话题是 Why do you like our school? 鼓励学
生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这
Unit 1 My school
Part A Let’s spell一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice. Today a friend from
America is coming to see our school. Chen Jie is showing them around school.
Let’s watch. 由此导入新课。
2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理
解与操练句型：Is this the…?和 Is that the …?
3、学生听录音跟读对话。
4、学生分角色朗读对话。
三、巩固练习
1、做本单元 B 部分作业本上 Let’s talk 的练习。
四、布置作业
1、听 Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
六、教学反思
第五课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym , art room , computer
room ,playground , music room .
2、能够完成 Look, ask and answer 部分中的活动。
3、能够理解 Story time 中故事的大意并跟录音朗读。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：五个生词的正确发音以及序数 first, second 的用法。
教学难点：理解 Story time 中的故事大意。
教学过程：
一、复习引题
1、师生齐唱本单元的 Let’t chant B 部分的歌谣。
2、学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。
3、教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学
生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什
么设施和课室等。
二、教学新课
1、教师播放 A 部分 Let’s do 的声音，学生表演 “听听做做”活动。
2、教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the
garden. 教 师 再 问 ： Where do we read story-books? 学 生 回 答 ： In the
library. 然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。
3、教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余五
个生词。
4、听录音，跟读、模仿。
三、巩固练习
教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后
向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the
music room? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the …?
四、布置作业
1、读课文第 8 页。
五、板书设计
六、教学反思
第六课时
教学目标：
1、能让学生运用 This/That is …写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱 Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 Story time 的 内容。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教 学 重 点 ： 掌 握 两 个 重 点 句 子 ： “ This is the library. That is the
playground.”的正确书写。
教 学 难 点 ： 在 四 线 格 中 的 正 确 书 写 This is the library. That is the
playground.。
教学过程：
一、复习引题
1、日常口语交流。
2、Review：A、B 两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用 This/That is…练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读一读并填空。 2、听录音并排序。
3、看一看并画圈。
4、唱 Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解 Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第 10 页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读 Story time。
五、板书设计
六、教学反思
第二单元教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。
主要句型是：What time is it? It's ... It's time for .... / It's time to ... A、B
部分的 Let's talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；学生们日常生活丰
富多采，同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他
们用英文表述自己的日常活动。
2、单元教学重点：能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it?
It's nine o'clock．能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It's time
for English class．It's time to go to school．
3、单元教学难点：字母组合 ur 在单词中的发音。
二、单元教学目标：认读 Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用
Let’s talk 中的重要句型。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是
复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听
别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们
表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学
生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。第一课时
教学目标：
1、能听懂、会说“What time is it ?It’s time for …”并能在情景中进行
运用。
2、能理解并运用“Time to go home, kids”“Let's go!”两个短语的句子。
3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型
“It’s time for…”的用法。
教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over.
教学过程：
一、复习引题
1、师生日常口语训练。
2、学生演唱第二册学生用书第 64 页的歌曲“One Two Three Four Five ”。
3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It’s time for
breakfast. / It’s time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合
理的位置。
二、教学新课
1、 教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学
生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到 5 点或
其它实际放学时间后，教师问：School is over. What do you do ? 学生回答 Go
home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home. What are they doing?
Let’s Watch TV.由此导入新课。
2、看与听
学生看 Let’s talk 部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。
在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’
s time for…”造句。
3、模仿跟说，注意语音语调。
4、分角色朗读与表演。
建议教师扮演 John 的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以
降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。
三、巩固练习
1、Let’s play：操练句型“What time is it ?It’s …”
2、做本单元 A Let’s talk 部分的作业本上的配套练习。
四、布置作业 1、听 Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。
五、板书设计
六、教学反思
第二课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。
2、能认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：It’s …It’s time
for …
3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。
教具准备：
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一个教具钟。
教学重点：本课时的主要单词和词组: music class , P.E. class , English
class , lunch , dinner 。
教学难点：对新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time
for…”的理解和运用。
教学过程：
一、复习引题
1、教师播放第一单元 Story time 的录音或者请一组学生表演 Story time 中
的故事。
2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom ?学生回答：
He is in the canteen .教师又问：Why ? 学生答：He is hungry .教师再问：
Why in he hungry ?What time is it ? 引 导 学 生 答 出 ： It’s time for
lunch .接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如： the
sun , the moon , the tree .等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。
二、教学新课
1、Let’s learn
教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。
一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch , have
dinner。
课程名称的教授可借助于 chant . math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1
Chinese class , Chinese class , read and write , read and write .
P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run ..
11, 11, 11, It’s time for lunch
music class ,music class , sing and dance , sing and dance
art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture .
English class, English class , read and chant ,read and chant .
2、Let’s do 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。
三、巩固练习
1、自制一面钟并进行时间问答对话。
四、布置作业
1、读课文第 15 页并背诵 Let's do。
五、板书设计
六、教学反思
第三课时
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教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合 ir, ur 的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger 四个词语。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger 四个词语。
教学难点：正确书写 girl, bird, nurse, hamburger 四个词语。
教学过程：
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A: What time is it?
B: It's ...
2、请学生表演 A 部分 Let’s talk 的对话。
二、教学新课
1、播放 Read, listen and chant 的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放 Read, listen and circle 的录音,让学生圈出单词。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
1、完成 Look, listen and write 部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词 4+1 模式
五、板书设计
六、教学反思
第四课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock .It’s time
for …/It’s time to…;能理解 Hurry! Oops , I’m ready .等单词和短句。
2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock .It’s time
for …/It’s time to…
教学难点：
1、It’s time for…和 It’s time to…的用法区别。
2、Breakfast is ready!和 I’m ready!的发音。
教学过程：
一、复习引题
教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up ? S: Five
forty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You
get up . 以次导入课文。
二、教学新课
1、教师拿出 Mike 的图片，问学生 Who is he ?What time does he get
up ?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。
2、看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解 hurry，
ready 和 oops 的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：It’s
time for…和 It’s time to…加以比较。
3、听录音，然后跟读、模仿。
4、分角色朗读和分角色表演。
三、巩固练习 1、调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人
小组中进行交流。鼓励学生用新句型 It’s time to….来表述。
四、布置作业
1、熟读并背诵第 17 页的 Let’s talk。
五、板书设计
六、教学反思
第五课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。
2、能够理解并在情景中正确使用句型：It’s time to …
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：听、说、认读本课时的四个动词词组。
教学难点：在情景中正确使用句型：It’s time to …
教学过程：
一、复习引题
1、数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是
连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。
二、教学新课
1、玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it ?学生快
速回答 It’s …o’clock .It’s time for……
2、教师做出 4：35 的手形，问：What time is it ? 引导学生说出：It’s
4:35、school is over .教师接着问：School is over .Where do you go ? 学
生回答：We go home .教师由此导入句型 It’s time to go home .
3、教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：
It’s time to get up .请学生做起床、穿衣服的动作；教师说 It’s time to
go to school 。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句
型：It’s time to……为下一课时重点学习句型做铺垫。
4、听音跟读，注意强调语音语调。
5、教师可采用 A 部分 Let’s do 的形式操练新的句型。
三、巩固练习
1、画画说说：学生模仿 B Let’s learn 部分的插图画出自己的活动时间，
然后在四人小组中交流，比如学生 A 六点起床，他就指着自己的画说：It’s 6
o’clock .It’s time to get up . 2、完成 Let's play。
四、布置作业
1、熟读并背诵所学内容。
2、设计学习时间表并用英语描述。
五、板书设计
六、教学反思
第六课时
教学目标：
1、能让学生运用 What time is it? It's...写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱 Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 Story time 的 内容。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握两个重点句子：“What time is it? It's...”的正确书写。
教学难点：在四线格中的正确书写 T What time is it? It's...
教学过程：
一、复习引题
1、日常口语交流。
2、Review：A、B 两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用 What time is it? It's...练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读一读并排序。
2、听录音并排序。
3、看一看并连线。
4、唱 Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解 Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第 20 页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读 Story time。
五、板书设计六、教学反思
第三单元教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。要求学生能
用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。
2、单元教学重点：能听懂会说 Let’stalk 部分的内容，并能在适当的情
境中运用。如 ：能正确的用 It’s warm in Beijing. What’s the weather like
in Beijing? How about in New York? 等句子描述和谈论天气情况及 Can I put
on ….? You can wear ….等句型，根据天气情况选着合适的着装与活动项目。
能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。
3、单元教学难点：字母组合 ar, al 在单词中的发音。
二、单元教学目标：认读 Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用
Let’s talk 中的重要句型。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是
复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听
别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们
表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学
生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
第一课时教学目标：
1、能听懂、会说“Can I ...?”并能在适当情景中应用。
2、在对话中巩固描述天气的词 cold，warm，cool，hot。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型：Can I wear my…? Yes，you can./No, you can’t.
词汇：wear can can’t
教学难点：“Can I …?” 问答中的人称转换。
教学过程：
一、复习引题
1、教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单
词：warm、hot、cool、cold。
二、教学新课
1 、 教 师 根 据 当 时 情 况 说 ： It’s hot/warm. Can I wear my
shirt(sweater, skirt, dress…)? 并引导学生回答：Yes，you can.或 No, you
can’t. 并进行板书。
2、学生分小组练习：A：Can I wear my…?
B：Yes，you can./No, you can’t.
3、播放 Let’s talk 部分教学录像，学生观看。
4、学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。
5、学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，
以降低本项活动的难度。
三、巩固练习
1、创新练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园，和
妈妈商量：A：It’s … Can I …?
B：Yes， you can. / No, you can’t.
2、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。
四、布置作业
1、熟读并背诵第 24 页的 Let’s talk。
五、板书设计
六、教学反思
第二课时
教学目标： 1、能听懂会说本课的会话。
2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。
3、学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表达准确，语调自
然。
4、初步了解我国几个城市的气候特点。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型：It’s warm/hot/cold/cool in…;词汇：cold、cool、hot、warm、weather
教学难点：单词 weather 的发音。
教学过程：
一、复习引题
1、学生一起说儿歌（Let’s chant P25）。
二、教学新课
1、教师说：It’s warm today.（指指外面） So we wear shirts or
T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now let’s watch
a weather report.教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师
说：This is a weather report.同时呈现单词卡片，领读 weather report（把
卡片贴到黑板上）。教师要注意提醒学生读 weather 时，th 咬舌尖。
2、教师播放 Unit 4 Let’s learn A 部分的课件。学生观看。
3、教师提问：Is it a weather report?
学生回答：Yes, it’s a weather report.
教师再问：Is it warm in Lhasa？点击句子 It’s cool in Lhasa.引导学
生答出：No. It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。
4、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool 是形容天
气凉快；而 warm 一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’
s warm in Beijing.并引导学生跟读。
5、教师将单词卡 warm、cool 贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：Where
is cool？ Where is warm？启发学生回答：It’s cool in Lhasa. It’s warm
in Beijing.
6、鼓励学生用 warm 和 cool 描述我国其他城市的天气状况：It’s warm /
cool in .…, 如果有不符合实际的叙述，教师可以用 It isn’t warm/cool
in……进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。
7、请学生观察书中插图：Which city can you find？学生答出：Harbin、
Hong Kong 教师说：It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong.
8、用体态语言解释 hot 和 cold 的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。
9、教师说：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. What’s the
weather like in Harbin?引导学生说出：It’s cold in Harbin. 提问：What’
s the weather like in Hong Kong? 引导学生说出：It’s hot in Hong Kong.
10、教师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing. What is the weather
like in Beijing?
学生回答：It’s warm in Beijing.
教师问：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?
学生分别回答：It’s cold in Harbin.
It’s hot in Hong Kong.
It’s cool in Lhasa. 11、引导学生用 What the weather like in……?提问关于我国其他城市的
天气状况。
三、巩固练习
1、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning. This is a
weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师
找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。
2、完成 Let's chant。
四、布置作业
1、读课文第 25 页并背诵 Let's chant。
五、板书设计
六、教学反思
第三课时
教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合 ar, al 的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall 五个词语。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall 五个词语。
教学难点：正确书写 arm, car, card, ball, tall, wall 五个词语。
教学过程：
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A: Can I go outside now?
B: ...
A: Can I have some soup?
B: ...
2、请学生表演 A 部分 Let’s talk 的对话。
二、教学新课
1、播放 Read, listen and chant 的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放 Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。 4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目
的。
三、巩固练习
1、完成 Look, listen and write 部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词 4+1 模式
五、板书设计
六、教学反思
第四课时
教学目标：
1、能听、说、认读本课时的主要句型：What's the weather like in New York? How
about Beijing?
2、能够分角色朗读对话。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型：What's the weather like in New York? How about Beijing?
教学难点：It's ...degrees.的表达。
教学过程：
一、复习引题
1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱第 25 页的 Let’s chant 部分歌谣。
2、启发学生将歌谣中的 warm、hot、cool、cold 根据后一句话的内容替换
为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。
3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What’s the weather like
in …?学生根据实际内容回答 It is…(学生既可以从气温的角度回答,也可从气
候特征的角度回答，此项活动主要是巩固 What’s the weather like in …?的
功能结构。)
二、教学新课
1、教师提问：What’s the weather like in New York?(同时将录像内容定在
New York 的界面)，学生根据实际来回答。
2、教师领读：New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠
正。
3、教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about…? 引导学生根据实
际来回答。反复利用 3-5 个城市操练 How about，让学生在问答中理解 How about…?的功能。
4、请学生观看课件，初步理解对话的意思。
5、教师提问：What's the weather like in New York? How about Beijing?
6、教师领读；解释意思。
三、巩固练习
1、学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模
仿。
2、学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。
3、完成 Let's play 部分。操练句型： A：What’s the weather like in …?
B：It’s … How about…?
A：It’s …
四、布置作业
1、给同学、朋友打电话用 What’s the weather like？询问当地天气情况。
五、板书设计
六、教学反思
第五课时
教学目标：
1、 能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、
cloudy。
2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简
单 表达天气情况。
3、 学会将所学句子运用到实际生活中。
教具准备：教学光盘、单词卡片、世界地图一张。
教学重点：词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。
句型：It’s … in…
教学难点：所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。
教学过程：
一、复习引题
1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”。
2、教师提问：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/
Lhasa)?学生回答：It’s warm(cold / hot / cool)二、教学新课
1、播放第 25 页的 Let’s chant 部分的动画，学生观看完一遍后，教师将
图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。学生
指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生
认读。
2、教师出示世界地图：This is Beijing，the capital of China. This is
Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain.
Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a
small country. 教 师 指 图 领 读 城 市 的 名 称 ： Moscow 、 London 、 Sydney 、
Singapore。
3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。
4、一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。
5、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。
6、教师播放 Let’s learn 的课件，学生观看。
7、教师提问，学生看插图回答。
教师问：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy
in Moscow? Is it snowy in Singapore?
6、学生两人一组问答：A：Is it… in …?
B：Yes./No. It’s … in…
７、学生用 It’s … in…报导地图上五个城市的天气情况。
三、巩固练习
1、完成 Let's play 部分的练习，操练句型：It’s … in…。
2、看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教
师说城市（In …）,学生说出相应的天气形容词(It’s …)。哪个学生先说出来
可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。
四、布置作业
1、读课文第 28 页。
五、板书设计
六、教学反思
第六课时
教学目标：
1、能让学生运用 Is it...? Yes, it is./No, it isn't. 写句子。 2、能听懂录音。
3、会唱 Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 Story time 的内容。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握两个重点句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn't.”的正确
书写。
教学难点：在四线格中的正确书写 Is it...? Yes, it is./No, it isn't.
教学过程：
一、复习引题
1、日常口语交流。
2、Review：A、B 两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用 Is it...? Yes, it is./No, it isn't.练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读短文并回答问题。（这种题型第一次出现，教师可以先让学生口头回答，
再让学生动笔写。）
2、听录音并打勾。
3、看一看并连线。
4、唱 Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解 Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第 30 页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读 Story time。
五、板书设计
六、教学反思
Recycle 1 教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：Read aloud. Listen, circle and match. Look, ask and
answer. Listen, tick and say. Read and write. Read and circle.
2、单元教学重点：1—3 单元的重点内容。
3、单元教学难点：1—3 单元的重点内容。
二、单元教学目标：
1、复习 1—3 单元的目标语言与词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际
情景中准确表达。 2、复习 1—3 单元 Let's spell 部分的单词和 Read and write 部分的句子，
要求学生能熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及 1—3 单元的单词
卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是
复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听
别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们
表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学
生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
第一课时
教学目标：
1、能听懂、会说单词: "show, jacket" 以及句子："We have a show in the
library. Do you have a jacket?"等。
2、能够熟练、流利朗读的课文并表演。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：认读对话中出现的生词和新语言; 熟练朗读并表演课文内容。
教学难点：句子"We have a show in the library. Do you have a jacket? "的理解。
教学过程：
一、复习引题
1、师生演唱第三单元的歌曲 “Thunder”
2、1－3 单元的口语交际。
二、教学新课
1、教师可参照第四册第二单元部分 Let’s learn 的图表，让学生做问答练
习，最后引出这节课的 show。
2 教师在黑板上出示教学挂图或放 VCD, 让学生了解故事大意。在听，看之
前，教师提出问题让学生去听。（What time does it begin? Where?）
3、教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词和新句子的卡片。
4、学生跟读录音，并分角色朗读。
三、巩固练习 1、出示对话中的 5 幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。
2、请同学把 5 幅图按照顺序排列好。（在排图的过程中，可以展开竞赛的
方式，找到第一幅图后，请本组的两个同学把这个图的内容说出来，依此类
推。）
四、布置作业
1、同桌演一演第 32 页的对话。
五、板书设计
六、教学反思
1、同桌演一演第 32 页的对话。
第二课时
教学目标：
1、能听懂 Listen, circle and match 并完成相应的练习，复习 1－3 单元的
语音知识。
2、能看懂 Look, ask and answer 并回答三个问题。
3、能听懂 Listen, tick and say 并完成表格填空。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：1－3 单元的重点。
教学难点：1－3 单元的语音知识。
教学过程：
一、复习引题
1、教师播放第三单元的歌曲，学生进一步熟悉所学过的有关天气的单词，
为下一步的学习做好铺垫。
二、教学新课
1、教师播放 Listen, circle and match 部分的录音。第一遍整体听，让学
生圈出字母组合，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并连线，；第三遍
听音并核对答案。
2、完成 Look, ask and answer：先让学生以同桌为单位口头回答三个问题，
然后全班展示，教师给出及时的评价，最后让学生把答句写下来。
3、教师播放 Listen, tick and say 部分的录音。第一遍整体听，锻炼学生
的听力能力；第二遍让学生听录音并打勾；第三遍听音并核对答案。三、巩固练习
1、以 Listen, tick and say 部分为例，操练句型：What's the weather like
in...? It's...
四、布置作业
1、完成课本第 34 页的 Read and write。
五、板书设计
六、教学反思
第三课时
教学目标：
1、能读懂 Read and circle 中 John 一天的活动安排，并独立完成练习。
2、能拼读前三单元的四会掌握单词并用四会句型造句。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：会听、说、读、写前三单元的四会掌握单词。
教学难点：运用单词灵活造句。
教学过程：
一、复习引题
1、教师出示前三单元中应掌握的四会卡片，可采取依次朗读的方式，看看
哪组的同学最——也可采取让学生抽签的方式，看看抽到的是什么词，马上读出
来。在读单词的过程中，教师也可进一步提高要求，让学生将用所读到的单词造
句。
2、复习 1－3 单元的四会单词。
3、核对上一节课的回家作业。
二、教学新课
1、Read and circle 部分教师先引导学生仔细看图阅读 John 的活动时间表，
然后独立完成练习，最后进行检查。注意检测时不要只停留在判断正误的层面上，
要让学生进一步回答教师提出的一些问题：When does John go to school? Where
does John read books? 等问题，以此来检查学生掌握的情况。
三、巩固练习
1、完成作业本上 Recycle 1 的练习。
四、布置作业
1、读 1－3 单元的课文给家长听。
五、板书设计六、教学反思
第四单元教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展
现了农场中缤纷多彩的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生
的日常生活联系紧密。要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动
物和各种农作物的表达。
2、单元教学重点：单词:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb 及其复数形式
的表达；句型:How many…do you have；四会单词及四会句子的掌握。
3、单元教学难点：字母组合 or 在单词中的发音。
二、单元教学目标：
1、能够区分农场上常见的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey,
tomatoes, potatoes.
2、能够运用句型，如：What are they? Are they…?How many…?询问动物
和蔬菜的名称及数量等。
3、能够根据图画，出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是
复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听
别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们
表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学
生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
第一课时教学目标：
1、听、说、认读主要语言结构：What are these？ Are these...?并能根据
实际情况进行简略回答。
2、能够准确朗读对话。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型 What are these？ Are these…?及其简略回答。
教学难点：these 的发音。
教学过程：
一、复习引题
1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（I like…Do you like…?）
2、教师说谜语，引导学生用 Are they…?来猜猜是什么蔬菜。
a、They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What
are they?
b、They are tender and green. What are they?
c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?
d、They are round, pink and white. What are they?
e、They are brown. French fries are made of them. What are they?
学生猜对了，教师回答 Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；
如果猜错了，教师回答 No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。
二、教学新课
1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中
间，随意指着几个盒子问：Are these…?，并引导学生根据实际用 Yes, they
are. / No, they aren’t.回答。如果学生回答的是 No, they aren’t. 教师要继
续问：What are these？并引导学生用 They are …回答。（教师在操作时应多
问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。
2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸
边问：Are these…?或 What are these？教师做出相应的回答。
3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。
4、播发 Let’s talk 的录音，学生听录音，后跟读、模仿。
5、分小组做对话练习。
三、巩固练习
1、完成 Let's play 部分，操练句型：What are these？ Are these…?
四、布置作业
1、听第 38 页的 Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
六、教学反思第二课时
教学目标：
1、能听、说、认读单词：tomato、greenbeans、potato、carrot 以及它们
的复数形式。
2、通过说唱 B 部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。
教具准备：
1、Let’s learn B 部分的课件和录音。
2、相关的单词卡片。
3、所学蔬菜的实物。
4、Let’s chant 的录音。
教学重点：单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot
教学难点：potato 和 tomato 的复数形式。
教学过程：
一、复习引题
1、请学生欣赏 Let’s chant 部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图
片。
二、教学新课
1、教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导
学生用 I like …或 I don’t like…根据自己的实际情况表达。
2、 教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，it’s long and green. They
are green beans. Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。
3、 出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. It’s a
potato. Do you like potatoes? 学生根据用 I like …或 I don’t like…根据自
己的实际进行情况表达。
4、请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them?
What are they? 学习单词 carrot。
5、 教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相
应的实物。
三、巩固练习
1、教师请学生看着书听歌谣。
2、让学生观察歌谣中 like 后的蔬菜单词和 Let’s learn 中的单词有什么
不同。启发学生说出 like 后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调 tomato
和 potato 的复数形式拼写的变化，carrot 的复数形式读音的变化。
四、布置作业
1、读课文第 39 页并背诵 Let's chant。
五、板书设计六、教学反思
第三课时
教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合 or 的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map 四个词语。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map 四个词语。
教学难点：正确书写 horse, fork, homework, world map 四个词语。
教学过程：
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A: What are these?
B: They are...
A: Are these ...?
B: Yes, they are./No, they aren't.
2、请学生表演 A 部分 Let’s talk 的对话。
二、教学新课
1、播放 Read, listen and chant 的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放 Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。
4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目
的。
三、巩固练习
1、完成 Look, listen and write 部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词 4+1 模式
五、板书设计
六、教学反思第四课时
教学目标：
1、能听懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景运
用。
2、进一步巩固名词复数及读音规则。
3、通过小组活动的形式培养学生的合作意识。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型 What are those? Are they…？How many…do you have？的理
解与应用。
教学难点：名词复数及其读音规则。
教学过程：
一、复习引题
1、欣赏本单元歌曲。
2、提问：What can you hear in this song ？ 学生说出在歌中听到的动物的
单词。
二、教学新课
1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用 Are they 来猜猜
是什么笔, 教师根据实际回答：Yes, they are. /No, they aren’t.
2、教师随手拿起几个笔袋：Are they pencil-boxes？ 学生回答：Yes, they
are. 或 No, they aren’t. 然后教师说：They are not pencil-boxes. They are
pencil-cases.
3、组织学生分组利用自己的学习用品问答 A：Are they …? B：Yes, they
are. /No, they aren't. （ 教 师 提 供 资 源 ： desks/tables pants/short
sunglasses/glasses）
4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：How many…do you
have？引导学生答出相应的数量。
5、打开 Let’s talk 部分课件，学生观看 1-2 遍，在情景中理解对话的语
句。
6、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。（显示课件的插图）Are they
sheep？/ goats？/ horses？/ donkeys？/hens？/ cows？How many …?
7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。
8、小组分角色表演对话，教师巡视指导。
三、巩固练习
1、启发学生替换有关动物单词，创新对话。
A：Are they …?
B：Yes， they are./ No, they aren’t.(They are .…) A：How many … do you have?
B：I have .…
四、布置作业
1、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。
五、板书设计
六、教学反思
第五课时
教学目标：
1、能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。
2、了解单词 sheep，hen，cow，horse 的复数形式。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：单词：sheep，hen，cow，horse 及其复数形式的表达。
句型：What are they？和 Are they…?的问答。
教学难点：horse，sheep，goat 的复数形式表达。
教学过程：
一、复习引题
1、教师提问：I love animals very much. Do you love animals？What animals
do you know?
2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师
要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。
二、教学新课
1、教师说：Do you know a farm？ There are many animals at a farm.
Let’s go and have a look 教师出示 Let’s learn（A）部分挂图，说：Look，
it is a farm. So many animals.
What can you see?
2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表
扬 ，也可让学生用中文回答。
3、告诉学生我们要学习有关 farm 的内容，教读 farm。
4、让学生观看课件 2 遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。
5、教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行
认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee 在 sheep 中发[i：]ow 在 cow 中发[aU]，oa 在 goat 中发音等等，也可以启发学生说说怎样记
住每个单词。（将卡片贴到黑板上）
6、巩固单词：a、教师说单词，学生指图。
b、教师指图，学生说单词。
c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。
三、巩固练习
1、请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正
面是什么，其他人用 Are they…?来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No，they
aren’t.猜对了，说：Yes, they are.
2、学生两人一组做猜卡片的游戏。
四、布置作业
1、将 Let’s learn 部分的图讲给家长听。
五、板书设计
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六、教学反思
第六课时
教学目标：
1、能让学生运用 These/Those are... 写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱 Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 Story time 的内容。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握两个重点句子：“These/Those are...”的正确书写。
教学难点：在四线格中的正确书写 These/Those are...
教学过程：
一、复习引题
1、日常口语交流。
A: What are these/those?
B: They are...
A: Are these/those...?
B: Yes, they are./No, they aren't.
2、Review：A、B 两部分的词语及对话。
二、教学新课 1、让学生练习运用 These/Those are...练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读短文并打勾。
2、听录音并打勾。
3、看一看并连线。
4、唱 Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解 Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第 40 页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读 Story time。
五、板书设计
六、教学反思
第五单元教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元重点学习服装名称及单、复数的使用习惯。服装
与颜色、大小等话题相关性很强，因此建议教师将学过的有关颜色及长短大小的
形容词融合在对服饰的谈论当中。
2、单元教学重点：认读 Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运
用 Let’s talk 中的重要句型。
3、单元教学难点：字母组合 le 在单词中的发音。
二、单元教学目标：
1、掌握 A、B 部分的 Let's learn、 Let's talk 部分的四会单词与句子。
2、认读 A、B 部分的 Let's learn、 Let's talk 部分的单词与句子。
3、理解 Let's do, Let's chant 等部分的内容 并能够听指令完成动作。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是
复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听
别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们
表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学
生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
第一课时
教学目标：
1、能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。
2、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型：Are these yours? No, they aren't. Is this John's? No, it
isn't.
教学难点：指导学生正确使用名词所有格。
教学过程：
一、复习引题
1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的
卡片。
2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学
习的内容，为后面的学习做好准备。
二、教学新课
Let’s talk：
1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的鞋子问：Are these yours?
引出新课。
2、教师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学
生是否理解。
3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的
动作或表演来帮助理解和加深印象。
4、操练句型 Is this John's? Yes, it is./ No, it’s not. 进行替换练
习。
5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。
Let’s play：
学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从
各组中任意抽取几张并问：Is this yours?/ Are these yours?，学生回答。由
师生操练过渡到生生操练。
三、巩固练习
1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。
2、Ask and answer：小组比赛，A、B 两组互问问题，比比哪个组答的又快
又准确。奖励优胜。 3、教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。
四、布置作业
1、听第 38 页的 Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
六、教学反思
第二课时
教学目标：
1、学习各种衣物名称，能够会说、认读。
2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。
3、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：与衣物有关的五个词组。
教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教学过程：
一、复习引题
1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出
听到的颜色名称。
2、教师出示颜色卡片，学生认读单词.
3、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。
二、教学新课
Let’s learn
1、教师呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图中
的颜色。教师顺便引出新课：What’s this? It’s a skirt. A green skirt.教师
继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。
2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说
记住的衣物名称。教师指图问：What color is it? What’s this? 学生回答两
个问题，教师引导学生说出：A red dress. 并出示其它的图片，学生试着说出其
它几个词组。
3、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助
学生理解单词 with 的用法所表示的意思。
4、找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或
者播放课件，学生配音） Let’s do
1、教师播放录音或录像，带领学生做游戏。
2、教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做
动作。
3、小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做得正
确。奖励优胜组。
4、两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。
三、巩固练习
1、让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。
四、布置作业
1、读课文第 39 页并背诵 Let's do。
五、板书设计
六、教学反思
第三课时
教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合 le 的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 apple, people, table 三个单词。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能听、说、读、写 apple, people, table 三个单词。
教学难点：正确书写 apple, people, table 三个单词。
教学过程：
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A: Are these yours?
B: Yes, they are./No, they aren't.
A: Is this yours?
B: Yes, it is./No, it isn't.
2、请学生表演 A 部分 Let’s talk 的对话。
二、教学新课
1、播放 Read, listen and chant 的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放 Read, underline and listen 的录音,让学生划出含有字母组合 le的单词。
4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目
的。
三、巩固练习
1、完成 Look, listen and write 部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词 4+1 模式
五、板书设计
六、教学反思
第四课时
教学目标：
1、听说认读本课时的主要句型：Whose pants are those? They're your
father's. Whose coat is this? It's mine.
2、能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握本课时的主要句型：Whose pants are those? They're your
father's. Whose coat is this? It's mine.
教学难点：引导孩子在情境中理解主句型。
教学过程：
一、复习引题
1、Let’s do：让孩子在说的过程中，复习相关的衣服单词。
2、Guessing game：孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜
猜他是谁。
二、教学新课
1、教师拿出一条长裤，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“Whose pants are
those?”然后，教师拿出自己的衣服，让孩子猜猜。导出句型：“Whose coat is
this?”教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所了解。
2、教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。让学生边看边模仿故事中
人物的语气说一说。
3、分角色给课件配音，小组练习和表演。
4、Let’s find out：两个人一小组说一说。
三、巩固练习 1、失物招领：把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了
就可以取回。
2、Yes or no：教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are
my socks.
四、布置作业
1、听第 51 页的 Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
六、教学反思
第五课时
教学目标：
1、能够听说认读本课主要单词 pants socks 的复数形式。
2、理解歌谣复数名词和 are 的连用。
3、学会运用单词的复数形式描述衣物。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：单词 pants socks 的复数形式。
教学难点：在情境中应用单词的复数形式。
教学过程：
一、复习引题
1、复习 A 部分 Let’s do 的歌谣：说一说，演一演
2、Talk about your clothes：孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜
色，样子。
二、教学新课
1、教师出示 Let’s learn 部分的挂图。问孩子：What can you see?孩子说
出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。
2、教师问：“Where are the skirts/…?”让孩子们到前面来指。当遇到孩
子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩
子注意。教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。
（jeans pants shorts socks shoes 等词都是成对出现的，没有单数形式。）
3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。
4、播放课件, 孩子看课件理解含义。
5、操练新单词。（教师注意指导孩子单词结尾”s”的读音。）
三、巩固练习 1、Listen and point：Where is your skirt? Where are your socks?孩
子边听，边指出。
2、 孩子小组内互问，互指：孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等
地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。
3、完成 Let's find out 的练习。
四、布置作业
1、读课文第 52 页；
2、用英语向家长介绍自己的衣物。
五、板书设计
六、教学反思
第六课时
教学目标：
1、能让学生运用 This is... These are... 写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱 Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 Story time 的内容。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握两个重点句子：“This is... These are....”的正确书写。
教学难点：在四线格中的正确书写 This is... These are...
教学过程：
一、复习引题
1、日常口语交流。
A: Whose... are those?
B: They are...
A: Whose...is this?
B: It's...
2、Review：A、B 两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用 This is... These are...练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读短文并画圈。 2、听录音并判断对错。
3、看一看并连线。
4、唱 Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解 Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第 50 页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读 Story time。
五、板书设计
六、教学反思
第六单元教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元围绕购物展开教学，主要学习询问衣物价格并作
简略评价，同时简单描述衣物的大小、颜色款式。这些内容都和平时的购物息息
相关，学生非常熟悉，所以教师教起来要密切结合学生的生活实际，并引导学生
联系生活对所学英文进行运用。关于服装的名称、颜色、大小等学生已经学过。
这一单元主要谈论服装的价格和评价。可以和第三单元描述天气及第五单元谈论
衣服两个话题很好的结合起来，教师在教学中可以从学生已学过的知识入手，在
复习的过程中引入本单元的新知识，使学生能把学过的语言结合起来进行运用。
在教学 Can I help you?等购物交际句型时，教师可创设交际情境，在交际活动
中融入新的句型，使交际更贴近生活，更真实。教师应当设计多种交际活动，让
孩子在交际的过程中，真正掌握语言。
2、单元教学重点：学习有关衣服和鞋子的大小、评论价格、颜色和款式。
3、单元教学难点：：A、B 部分的 Let’s talk 和 B 部分的 Let’s learn。
可以采用情境教学和实物教学相结合的方式突破难点，有条件的可以制作多媒体
课件辅助教学。
二、单元教学目标：
1、掌握 A、B 部分 Read and write 的单词和句子。
2、听、说、认读 A、B 部分 Let’s learn 和 Let’s talk 中的单词和句子。
3、理解 Let’s do、Let’s chant 等部分的内容。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是
复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听
别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们
表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学
生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
第一课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要句型：Can I try them on. Let's try size
7.They're just right.
2、能够跟录音朗读对话并进行表演。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：学习新句型：Can I try them on. Let's try size 7.They're just
right.
教学难点：在情景交际中正确使用本课时的新句型。
教学过程：
一、复习引题
1、日常口语训练。
二、教学新课
1、教师出示 Let’s learn 部分的挂图，让孩子表演图中的情景，教师与学
生共同表演对话。教师挑出两双鞋，一双适合自己的脚，另一双或大或小，然
后让学生猜哪一双是自己的鞋，引出新句型的教学。
2、教师指导学生做问答练习，然后调查同伴的鞋的号码，进行小组汇报。
3、待学生能够熟悉句型后，教师为学生放 VCD，让学生感知对话内容。
4、学生跟录音朗读课文，教师指导学生朗读。学生分角色朗读对话。
三、巩固练习
1、教师播放一段购物的视频录像，孩子观看录像后用自己学过的句子和单
词进行描述。
2、小组交流自己看到的内容。
四、布置作业
1、听第 58 页的 Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计六、教学反思
第二课时
教学目标：
1、学习四个名词 sunglasses, gloves, umbrella, scarf。
2、在 A 部分对话的基础上，运用本课时及 A 部分学过内容进行实际的交际活动。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：本课时的四个单词。
教学难点：在实际情境中运用词汇。
教学过程：
一、复习引题
1、Let’s talk：学生读一读，并进行角色表演。
3、Guessing game：教师将各种标有价钱的衣服放到一个大储物袋中，让学
生猜一猜里面有什么，学生猜对后，取出并描述一下大小、价钱等。
二、教学新课
1、教师出示大挂图，让孩子结合图说一说 What can you see? 引出新单词。
2、通过引入情景表演，描述图中的各种物品。
3、学生进行情景表演练习，并熟悉新的单词。
4、出示课件，让孩子观看课件（关掉声音），根据故事的内容给课件配音
5、播放课件，孩子看课件理解含义。
6、孩子分角色跟读。
三、巩固练习
1、做 Complete and say 的练习，先以两人一组完成表格填空，然后全班展
示。
2、做作业本上配套的练习。
四、布置作业
1、读课文第 59 页；
2、用英语向家长介绍自己的衣物。
五、板书设计
六、教学反思第三课时
教学目标：
1、复习本册的所有字母组合的发音。
2、能听、说、读、写本册的四会单词。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能听、说、读、写本册的四会单词。
教学难点：正确书写本册的四会单词。
教学过程：
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A: Can I help you?
B: Yes...
A: Are they OK?
B: ...
2、请学生表演 A 部分 Let’s talk 的对话。
二、教学新课
1、播放 Read aloud 的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放 Listen and chant 的录音,让学生划出含有字母组合的单词。
三、巩固练习
1、完成作业本上的配套练习。
四、布置作业
1、抄本册四会单词 4+1 模式
五、板书设计
六、教学反思
第四课时教学目标：
1、听懂会说：“Can I help you? How much is this skirt? It's very
pretty. That's expensive. It's too expensive.”
2、能在实际的情景中运用进行实际交际。
3、培养孩子购物要节约的观念。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型：Can I help you? How much is this skirt? It's very
pretty. That's expensive. It's too expensive.
教学难点：对新词的读音的指导和规范，如：“eighty-nine yuan.”
教学过程：
一、复习引题
1、日常口语训练。
2、用算术题复习数字，为价格的描述作好准备。
二、教学新课
1、教师通过课件展示各种衣物。
2、教师和孩子们进行对话的交流
T: Look at this shirt .It’s colourful.
S: Yes, it’s pretty.
T: How much is it?
S (请一个孩子走到背面翻出价格)It’s one hundred yuan . It’s too
expensive.
3、教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。
4、再看一边，边看边模仿故事中人物的语气 说一说。
5、分角色给课件配音，小组练习和表演。
三、巩固练习
1、孩子运用自己手中的卡片，仿照 Let’s talk 部分中的对话，进行对话
和描述，完成 Let act。
四、布置作业
1、听第 61 页的 Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听
五、板书设计
六、教学反思
第五课时教学目标：
1、能够听说认读本课主要单词：nice，pretty, cheap , expensive。
2、能运用句子：It's cheap/pretty/expensive/nice.来描述价格和颜色。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：单词：nice，pretty, cheap , expensive。
句子：It's cheap/pretty/expensive/nice.
教学难点：单词 expensive 的读音；根据实际情景运用本课时的四个形容词。
教学过程：
一、复习引题
1、Talk about the weather
What’s the weather like today?
What do you want to wear?
2、Show us your clothes 孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，
样子。
二、教学新课
1、教师出示几件衣服的实物，并标出价格，说：“Guess, how much is
it?”引导学生回答价格，教师追问：“Is it cheap?/Is it pretty?” 引导学
生自己表述：“It’s cheap/expensive/ nice /pretty.”教师根据学生的回答
适时的出示相应的单词 cheap/expensive/ nice /pretty.并进行带读，让孩子进
行认读练习。
2、教师出示 Let’s learn 部分的挂图。
T: “Look at that dress. It’s pretty. I want to buy it.It’s …yuan.”
Students try to say like this.
3、观看课件展示，跟读练习
4、小组活动：孩子两人一组。每个孩子准备一些衣物单词的小卡片，在背
面写出价格，两人进行购物的对话练习.
教师先和一个孩子进行示范（T: How much is that nice dress? S:Very
expensive. It’s …yuan. T:I want to buy it.）
三、巩固练习
1、Guessing game： How much is it? 孩子两人一组，运用一些衣物小卡片，
猜测价格。
A: Guess, How much is it?
B: It’s twenty yuan .
A: No , too cheap. Guess again.
B: …
2、完成 Let's play 的练习。
四、布置作业
五、板书设计
六、教学反思第六课时
教学目标：
1、能让学生运用 They are... 写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱 Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 Story time 的内容。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握重点句子：“They are...”的正确书写。
教学难点：在四线格中的正确书写 They are...
教学过程：
一、复习引题
1、日常口语交流。
A: Can I help you?
B: ...
A: How much ...?
B: ...
2、Review：A、B 两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用 They are...练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读短文并填空。
2、听录音并判断对错。
3、看一看并连线。
4、唱 Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解 Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第 60 页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读 Story time。
五、板书设计
六、教学反思Recycle 2 教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：Read aloud. Listen and tick. Read, write and say. Read and
tick or cross.
2、单元教学重点：4—6 单元的重点内容。
3、单元教学难点：4—6 单元的重点内容。
二、单元教学目标：
1、复习 4—6 单元的目标语言与词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际
情景中准确表达。
2、复习 4—6 单元 Let's spell 部分的单词和 Read and write 部分的句子，
要求学生能熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及 4—6 单元的单词
卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是
复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听
别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们
表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学
生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
第一课时
教学目标：
1、复习 4－6 单元的语言和词汇，要求学生做到听、说、认读，并能在实际
情景中表达。
2、培养学生想象、推理的能力。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：Read aloud 中出现的新语言点。教学难点：给故事加结尾。
教学过程：
一、复习引题
Game 1: Weather report,复习有关天气的语句和词汇。
Game 2: Guessing game,复习 What are these/those? 及相关的蔬菜、水果和
动物的名称。
二、教学新课
1、教师问学生：What’s the weather like today? 学生回答后，教师接着
说：What about tomorrow? I think tomorrow will be warm and sunny. Let’s
have a picnic. Ok.
2、学生回答 Ok 后，教师说：We must bring some fruit , food and drink
to our party. I want to bring bread and eggs.问一个学生：What do you want
to bring?当这名学生回答后继续问其他的学生。让大部分学生能够会问和答。
3、教师按画面内容依次让学生观看课件，给学生逐一展示故事内容。
三、巩固练习
1、以小组为单位，把整个故事加上所创编的结尾表演给大家看。最后，全
班评选出最佳表演小组。
四、布置作业
1、四人小组演一演第 66 页的对话。
五、板书设计
六、教学反思
第二课时
教学目标：
1、能听懂 Listen and tick 并完成相应的练习，复习 4－6 单元的知识。
2、能完成 Read, write and say 的练习，复习语音知识。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：4－6 单元的重点。
教学难点：4－6 单元的语音知识。
教学过程：
一、复习引题
1、教师播放第单六元的歌曲，学生进一步熟悉所学过的有关衣物的单词，
为下一步的学习做好铺垫。二、教学新课
1、教师播放 Listen and tick 部分的录音。第一遍整体听，让学生感知整体
内容，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并打勾，；第三遍听音并核对
答案。
2、完成 Read, write and say：先让学生读单词，然后再做题并核对答案，
教师给出及时的评价。
三、巩固练习
1、完成作业本上的 Recycle 2 的练习。
四、布置作业
1、完成课本第 68 页的练习。
五、板书设计
六、教学反思
第三课时
教学目标：
1、能看懂与所学知识水平相近的短文，并能做相应的练习。
2、复习 4－6 单元要求掌握的词和句子，并能回答相应的问题。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能读懂 Read and tick or cross 的短文并做出正确判断。
教学难点：运用单词灵活造句。
教学过程：
一、复习引题
1、教师出示后三单元中应掌握的四会卡片，可采取依次朗读的方式，看看
哪组的同学最——也可采取让学生抽签的方式，看看抽到的是什么词，马上读出
来。在读单词的过程中，教师也可进一步提高要求，让学生将用所读到的单词造
句。
2、复习 4－6 单元的四会单词。
3、核对上一节课的回家作业。
二、教学新课
1、教师提问：Can you use a computer? Can you send an e-mail to your
friends? Now, Wang Ke's grandma received an E-mail from Wang Ke. Can you
understand it? Let’s read together.
2、让学生打开课本，阅读短文。 3、给学生时间完成判断练习。
4、教师和学生一起核对答案，如果句子本身是错的，要让学生说出错的原
因及正确的句子。
三、巩固练习
1、完成作业本上 Recycle 2 的练习。
四、布置作业
1、读 4－6 单元的课文给家长听。
五、板书设计
六、教学反思
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