《朝花夕拾》阅读交流课教学设计

《朝花夕拾》阅读交流课教学设计【教学目标】1.通读全书，熟悉人物，梳理情节。2.品读内容，体会情感，消除隔膜。【教学重点】通读全书，熟悉人物，梳理情节。【教学难点】通读全书，熟悉人物，梳理情节。【教学方法】激趣法、问题点拨法、批注阅读法、讨论赏析【教学课时】1课时【教学过程】（一）激趣导入雪地捕鸟，树下寻蝉蜕，课上描绣像……这些美好的往事，有你童年生活的影子吗？这个少年，是否是你童年的小伙伴？今天，让我们走进《朝花夕拾》，旧事重提，去回忆一段时光，探访几个故人，那随风而逝的往事或许会给我们的心底留存淡淡的痕迹……。（二） 抢答知识1、鲁迅原名（    ）字（    ），籍贯（    ）。2、《朝花夕拾》原名（     ），共有（   ）篇。3、《朝花夕拾》的体裁是（     ）。4、鲁迅小时最喜欢在（    ）玩耍。5、鲁迅早年留学学习医学的国家是（    ）。6、范爱农和鲁迅初次相识的地点是（    ）。7、《阿长与》忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，我平时叫她（   ），憎恶时叫她（   ）。（三）拈花识人 咀嚼慢赏问题：《朝花夕拾》哪个故事让你印象最深？你最想和同学们聊聊其中的哪个人物？为什么？明确：合作交流，整体感知《朝花夕拾》中那些人和事。   分类            涉及篇目                           《朝花夕拾》 一段时光     从幼年到青年时期的生活道路和心路历程《从百草园到三味书屋》《琐记》 《藤野先生》  几个故人    老师：寿镜吾老先生    《从百草园到三味书屋》藤野先生        《藤野先生》保姆：阿长      《阿长与〈山海经〉》朋友：范爱农    《范爱农》  那些往事     百草园的童年时光三味书屋的启蒙教育东渡日本弃医从文的转变江南乡间的迎神赛会《从百草园到三味书屋》《五猖会》《无常》《琐记》（四）朝花易逝  晚情最浓知识链接：《朝花夕拾》原名《旧事重提》，出版于1928年，当时鲁迅先生已经47岁，创作这部作品的目的不仅仅是怀念自己的过去。在《朝花夕拾》中，虽然作者是把自己放回到童年来讲述故事，但却是以成人的思考来审视童年的生活，既有对往事的温馨回忆，又有对一些问题的理性批判。问题：全书10篇回忆性散文，同学们能谈谈对其主题的理解吗？试着相互交流一下，能否将其归类，并说出依据？我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；唯独在记忆上，还有旧来的意味存留。                                         ——《朝花夕拾 ·小引》带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。便是现在心目中的离奇和芜杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇和芜杂的文章。或者，他日仰看流云时，会在我的眼前一闪烁罢。                                         ——《朝花夕拾 -小引》明确： 回忆篇：一颗童心    一种童趣感悟篇 ：一份无奈   一种情怀教师展示：