三年级语文上册《剃头大师》教学设计

三年级语文上册《剃头大师》教学设计目标确定的依据：1. 课程标准的相关要求：（1）.认识10个生字，会写12个生字。能正确读写词语。（2）.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 2.教材分析：课文讲述的是怕剃头的表弟小沙让“我”给他剃头，结果害他去理发店剃成了光头，还把姑父的睡衣弄满了碎发的闹剧。在教学设计中，我会通过谈话导入，激发学生的学习兴趣。通过读、画、议，引导学生理解“我”给表弟剃头的过程，体会孩子们的天真、自由和快乐。最后让学生讲述自己童年有趣的事，对学生的语言进行训练。3.学情分析： 从心理特征来说，三年级学生形象思维能力较强，观察能力、记忆能力和想象能力也迅速发展。但同时这一阶段的学生好动，注意力容易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬。所以在教学中应抓住学生的这些特点，一方面激发学生学习兴趣，使他们的注意力集中在课堂上，另一方面创造机会和条件，让他们发表见解，增强其主动性。教学目标（1）认识10个生字，会写12个生字。能正确读写词语。（2）正确、流利地朗读课文，了解课文内容。评价任务：任务一：学习生字词。任务二：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 动态修改部分   环节一谈话导入，激发兴趣。（用时：5分钟） 活动一  1.请同学们想一想自己小时候理发的有趣经历，并讲给大家听听。2.导入新课，引出课题：今天我们要学习的课文中的小沙有怎样的经历呢？板书课题。  1.学生交流自己理发的经历。2.齐读课题。     环节二初读课文，识字理解词语。(用时：20分钟)。 活动一  1.教师巡视，指导学生自由读课文,标出文中自然段的序号。2.教师出示生字卡片，指导学生学习生字新词,并理解重点词语。3.课堂检测学生对生字词的识记情况 1.学生读课文，画出文中的生字新词。2.小组之间利用识字卡片，互相交流识字方法。3.提出自己不理解的字词，共同探讨。如：“执”“锃亮”“耿耿于怀”等。4.用词语卡片的形式学习、识记词语。     环节三再读课文，整体感知。（用时：10分钟  活动一1.指导学生再读课文，思考：小沙剃头有怎样的经历？2.引导学生整体把握课文的内容。3.引导学生理清课文顺序。容）3.教师提问：你最喜欢哪些故事情节？     1.学生带着问题默读课文，感知文章各个部分的内容。   环节四总结全文，明白道理 1.教师引导归类复习本节课学习的生字。2.要求学生有感情地朗读课文。 1.学生认读生字、词语。2.选择自己喜欢的部分大声朗读。     课后反思              附：板书设计