四年级语文上册《麻雀》教学设计

四年级语文上册《麻雀》教学设计一、谈话导入 揭示课题1、 出示麻雀图同学们，认识它吗？见过的举举手，生活中有观察过麻雀吗？谁能说说你对麻雀的了解？（体形小、叫声、常见……）（引导学生体会麻雀的胆小）2、 说到麻雀，俄国作家屠格涅夫写过一篇有关的文章，题目就叫做《麻雀》，请大家伸出手指，跟老师一起写课题。齐读。3、 在走进故事前，让我们一起先来认识一下作者。请你默读屏幕上的资料，说说你知道了什么（PPT)二、初读课文 理清大意1、现在让我们一起把课本翻到168页，好好读读这个故事，注意：（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）读完后，想想这篇文章主要讲了什么事？（学生自读大约三分钟）2、本课的生词，你会读了吗？请同学来读。出示：林阴路 摇撼 梧桐树 无可奈何 嫩黄 绒毛 扎煞 绝望 嘶哑 嗅到 锋利 愣住指名读词，其余同学听是否正确，想想每组词语有什么特点？3、 读着读着你发现了什么？第一组词语是描写什么的？（环境、景物） 第二组？第三组？除了它们故事中还有谁？（板书：小麻雀 老麻雀 猎狗 我）4、齐读词语。5、现在你能不能看着板书，结合读课文时候的思考，用自己的话把故事的角色串联起来说说故事主要讲了一件什么事情？6、通过刚才同学的讲述，我们知道了故事主要讲了一只小麻雀掉到了地上被猎狗发现了，这是故事的起因，。。。。老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀是经过，而“我”看到后急忙唤回了猎狗。。。是结果（板书箭头）三、精读课文 品味语句（一）认识小麻雀1、那么看来文中的小麻雀是整个故事发生的主要因素，这是一只怎么样的小麻雀呢？请你拿起笔到第3自然段中去寻找，认真读读句子，划出描写小麻雀的句子，再试试圈出其中的关键词，最后想一想你读到了一只怎么样的小麻雀？想到哪个形容词可以用笔简单写在旁边。（板书：划、圈、写）2、交流反馈（1）我顺着林阴路望去……拍打着小翅膀。a你圈出了哪些关键词？b为什么呆呆地站在那里？c无可奈何是什么意思？（一点办法也没有的样子）作者描写了它的？（板：神态）这只小麻雀无可奈何地在？（拍打小翅膀）因为？这是神态描写加上了？（板：动作） d是啊，它无可奈何，只能呆呆地站在那里，仿佛在说：___________________e读到这里，你有什么感受？真是一只可怜无助的小麻雀！请你把感受放进朗读中。齐读。(2)它嘴角嫩黄。。。。。。巢里掉下来a你圈出了哪些关键词？是在描写麻雀的？（外貌）从作者的对小麻雀的外貌描写中你读到了一只怎么样的小麻雀？b真是幼小的（可爱的）小麻雀，然而他/她不小心掉落在地，这个时候就不止是可爱了，更让人觉得她？（可怜），把我们的感受放进朗读中吧。（3）除了这两个句子，第二自然段中还有一句话也值得关注 出示：风猛烈地摇撼着路边的梧桐树。 你想在这句里圈出什么关键词？A摇撼的意思是？（摇动、摇晃，震撼）B你发现这是一句什么描写？读着这个句子你仿佛看到了或者听到了什么吗？这样的环境描写让你有什么感受？读出你的感受。你瞧，这句环境描写看似和小麻雀没有关联，但是却让我们间接感受到了小麻雀的可怜无助。3、小结：像刚才这样，通过读课文、画句子、圈词语，你还用笔简单写下了自己的感受，其实呀就是给文章做了“批注”，（板：批注）这样的阅读方式让我们收获不小，瞧，我们不仅理解了课文内容，还发现了作者运用了神态、动作、外貌和环境描写这样的写法，描写出了一只可怜无助的小麻雀，现在，让我们拿起课本，一起把这段描写精炼的话再来读一读吧（二）认识猎狗1、然而此时，还有更大的危险在一步一步地逼近小麻雀呢，你们发现了吗？出示：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。2、这是一只怎样的狗，你从哪里体会到的？真会抓关键词（可怕、凶狠……）（齐读）（三）认识老麻雀1、同学们，你们说小麻雀有了危险，此时最着急的是谁呢？（老麻雀）请同学们仔细读一读第4、5自然段，用上刚才的批注式阅读方法（指板书），看看老麻雀是怎么做的？你又从中感受到了些什么?请你用笔去发现发现。2小麻雀危在旦夕，老麻雀面对此情此景是怎么做的呢？ 交流：（1）突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。a为什么作者写像一块石头似的落在猎狗面前）①飞下来时快疾的样子；（请生朗读，其余听并思考，除了快，你还听出了什么？）②一心想拯救幼儿的急切心情；③果断勇敢坚定 b谁愿意用朗读来称赞称赞这只勇敢的老麻雀？ 请女生一起读读（2）它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。a扎煞意思是？老麻雀为什么扎煞起全身的羽毛？b“绝望”意思是？这个时候，老麻雀也许会叫些什么呢c虽然害怕、绝望，但是依旧鼓足勇气，真是一只令人？（敬佩）的老麻雀，谁愿意再次用朗读来表达出我们对它的敬佩。请男生一起读。（3）老麻雀用自己的身躯掩护着……搏斗。a决心要与凶狠的猎狗进行一场生死搏斗,用什么搏斗？有用吗？b这个时候你发出的声嘶力竭的嘶哑的声音（嘶哑的意思？嗓音沙哑，甚至发不出声来）,请问为什么此时老麻雀连声音都嘶哑了？（内心紧张害怕）你这一次又想说什么呢?c内心虽然紧张害怕，但行动却是那么勇敢坚定，这样的鲜明对比（板：对比）更加让我们对这只老麻雀？肃然起敬(这是一只多么勇敢、多么可敬、可亲的鸟啊……齐读)（4）那么究竟是什么使它鼓起这么大的勇气去保护小麻雀的呢?出示:可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。 你认为这种强大的力量是什么？板书：爱是呀，正是由于对小麻雀的爱使得它义无反顾冲了下来，面对强敌它毫无畏惧，而这种伟大父母之爱真令人感动！（5）而爱往往也会创造一个又一个奇迹。谁愿意来读一读（请生读）--出示：猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。就连我也急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。五、情感升华 课后延伸1、是的，我也被老麻雀伟大勇敢的爱深深感动了，对它敬佩万分。难怪我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。在原文的结尾，其实我还有这样一段话：是的，请别发笑，我对那只小小的、英雄般的鸟儿，对它的爱的冲动肃然起敬。 爱，我想，比死的恐惧更强大。只有靠了它，只有靠了爱，生命才得以维持、得以发展啊！借这段话，我们再来用朗读赞颂赞颂这只可亲可敬的老麻雀吧！2、 总结同学们，今天这节课我们都被文中的老麻雀感动了，我们不由得感叹动物间的情感丝毫不亚于人类，而这份感动其实也要归功于作者生动的描写，归功于文学的魅力。老师推荐大家课后去读读中国动物小说大王沈石溪的作品，以及日本著名的儿童文学家椋鸠十的动物小说，故事精彩，哪怕是同样的一种动物，在两位作家的笔下也有着不同的风采。