《十几减7、6退位减法》教案

《十几减7、6退位减法》教案 目标确定的依据：1.程标准相关要求能熟练地口算20以内的减法，经历与他人交流各自算法的过程，能运用数的运算解决生活中简单的问题。2.教材分析在一年级上期学习了10以内的加减法、20以内的进位加、十加几、十几加几及相应的减法（不进位、不退位），并学会了利用相关的知识解决求总数、求剩余的问题，其实生活中求剩余的现象很多，需要用到更大的数来解决，那么20以内的退位减就是学生学习的需求，牢固掌握20以内的退位减是小学阶段计算的核心，而退位减是小学计算的重点和难点，又是今后学习多位数减法的基础，是基础中的基础，让学生掌握方法，明白口算的道理非常重要。3.学情分析通过课前调查发现，学生能正确计算十几减8的题目，而且方法多样，以数手指、画图、用小棒摆等直观方法居多，还有部分学生会用破十法，相加算减，借助十几减8来推算十几减7、6、连续减等方法来解决，说明学生有自主探究的能力，但速度很慢，没有形成一定的计算技能，而且方法的各异体现出学生的能力差别很大。看来帮助学生自主探究算理，掌握又对又快的方法是非常重要的。教学目标：1、学生初步学会计算十几减7、62、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。评价任务：任务1：以小组为单位，互相说一说自己口算十几减7、6的方法。任务2：学生初步学会计算十几减7、6任务3：使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学过程： 教学环节 教学活动 评价要点  环节一 复习导入  1、口算11-8      14-9     13-8    15-911-9      17-9     12-8    16-82．看卡片，说出(    )里应填多少。    6十(    )＝12    8十(    )＝135十(    )＝11    7十(    )＝149十(    )＝16    6十(    )＝133．12—8＝4，说一说想的过程。     呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性    环节二：探究新知 1．出示例3。    (1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。13—7＝6  谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。 (5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。     l3—6＝7  让学生之间互动，让学生自己去发现，自己去做，给学生充足的观察、思考的时间。在抢答环节，可以提高学生的判断力和思维能力。(评价目标一) 环节三：应用拓展，解决问题  (1)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。 (2)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?(3)学生独立列式，并说一说思考的过程。     l3—6＝7   以各种形式进行训练，易于集中学生的注意力，调动学生的积极性，使学生产生学习数学的兴趣。(评价目标二) 环节四：课堂作业 1．完成P14页的“做一做”第1题。  让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2．做一做第2题。 3、完成P14页“做一做”的第3题。  学生独立完成，集体订正。提问上下两个□间的关系。4．布置作业。       通过这些作业让学生体会到数学源于生活，发现用数学知识解决生活中的问题的快乐。环节五：课堂总结  今天这节课我们学习了十几减7、6，知道计算十几减7、6仍可以采用想加算减的方法和破十法，还知道了一道减法算式可以改写成另一道对应的减法算式。   在教学时，不仅可以提倡算法多样化，而且又引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法。