六年级语文上册《花之歌》教学设计

六年级语文上册《花之歌》教学设计目标制定的依据1. 课程标准的相关陈述（1）掌握本单元的重点生字词，正确、流利、有感情的朗读课文，不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。（2）在反复朗读积累语言的过程中体会、学习作者的表达方法。2.学情分析六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。同时小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。3.教材分析《花之歌》是纪伯伦的散文诗集《泪与笑》中的一首，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。诗人通过花语的倾心流露，构建了一幅大自然美丽和谐的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，如：“我是诸元素之女:冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去”写出了花的成长与芬芳。而“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献”就袒露出了花的凋谢命运，都说纪伯伦的诗有哲理，寓意深邃，从这就可以看出，诗人是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。教学重点：通过语言文字展开想象，理解花的形象，感受生活中的美。教学难点：借助语言文字展开丰富想象，体会花儿向往光明，从不顾影自教学目标1．认识“穹”、“孕”等10个生字。会理解“苍穹”、“旖旎”、“琼浆”等词语的意思。2.阅读诗一般的语言，并展开丰富的想象，感悟花积极乐观的人生态度。2.    有感情地朗读课文，读出对花的赞美与喜爱之情。评价任务1.采用多种形象直观的教学手段，结合学生生活经验，引导学生运用多种方法认识规范书写本课生字。总结课文第一段，作者分别把花比作什么呢？（完成目标一）2.课文第五自然段，理解句子含义。（完成目标二）3.通过多种方法让学生体悟作者所要表达的思想感情。（完成目标三）（1）掌握本单元的重点生字词，正确、流利、有感情的朗读课文，不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。（2）在反复朗读积累语言的过程中体会、学习作者的表达方法。六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。教学过程    教学环节 教学活动 评价要点 动态修改 (4分钟) 活动一人们都喜欢花，那五颜六色、清香四溢的鲜花装点了人们的生活。我们随时随地可见那些美丽的鲜花：生日宴会上的康乃馨，婚礼现场的红玫瑰，校园花坛里的白牡丹„„人们赋予鲜花许许多多的含义。今天我们就来加深对花的认识，让我们来看看黎巴嫩的纪伯伦是怎样看待鲜花的。（板书课题：花之歌）（完成目标一） 谈话环节可以创设一个氛围，使学生兴趣被激发，能够集中精力到新的学习任务中来。（评价目标一）   环节二创设情境学习生字（18分钟） 活动一1. 读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。2.出示词语：苍穹 坠落 孕育 冠冕 赠予 祭献 摇曳 旖旎 馥郁 凝视 琼浆 婆娑 心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏 （完成目标二） 学生能正确地朗读课文。（评价目标二）   活动二1. 指名读词语，相机解释词语意思。（完成目标一） 读懂文意 出示本课的难理解的词语，便于学生用较短的时间掌握这些词语，为理解课文打基础。同时，还可以学到一些学习词语的方法。（评价目标一）   环节三创设情境感悟课文（18分钟） 活动一1. 在文中，作者将花比作了什么？2. 在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一个什么样的形象？（完成目标二） 花儿是一个奉献者和使者，它向往光与万物和谐共处。（评价目标二）   活动二再读课文，深入分析。1. 同学自由朗读，注意读出文章的感情和节奏，感性体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格。2. 教师范读课文。本文想象奇特，综合运用了哪些修辞手法？从文中找出相关句子来说一说。 （文中综合运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法构建了一幅大自然美丽和谐的图画。）（完成目标二、目标三） 以问题方式来引导学生读懂文意，使学生的问题意识明确，注意力集中。随着问题的逐步解决，课文的大意也就明确了。（评价目标二）   活动三分组探讨，体悟感情。1. 小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？ （学生结合课文讨论，教师巡视）2. 学生反馈汇报，教师指导： 这首散文诗表意是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要“仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏”。3.课堂小结及拓展延伸（完成目标二、目标三） 1.自读课后的“阅读链接”，说一说这段文字与课文有什么相同的地方？ （想象奇特） 2.说一说你学到了什么？ （学习在叙述中加上奇特的想象，让文章更加生动，耐人寻味。） 通过对比阅读使学生认识奇特想象的好处，引导学生在今后的写作中合理运用。（评价目标二）