《关雎》教学设计

《关雎》教学设计课题《关雎》课型公开课教学目标知识与技能1．掌握与《诗经》有关的文学常识，理解《关雎》这首诗的内容。2．熟读课文，了解“赋、比、兴”的艺术表现手法，体会重章叠句的表达效果，感悟诗歌的思想感情。过程与方法1．反复诵读，品味诗歌的音韵美、意境美。2．教师设疑，适当点拨；学生交流探讨，理解诗意，体会诗人情感。情感、态度与价值观体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美，正确理解诗中所表现的男女青年纯真美好的爱情。教学重点感悟诗歌的思想感情。教学难点了解“赋、比、兴”的艺术表现手法，体会重章叠句的表达效果。教学方法诵读、讲授、合作探究教学准备教师制作课件学生自主预习、搜集资料课时安排1课时教学过程二次备课一、   新课导入我国古代诗歌浩如烟海，最为人熟知的当属唐诗，那么，它的源头在什么地方呢？最古老的诗歌是怎样的呢？今天，我们就来解开这个谜。二、   自主预习1、        知识链接《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。在先秦古籍中，被称 为《诗》、或《诗三百》。相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，所以后来被尊为儒家的“五 经”之一，称为《诗经》。四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。《诗经》的“六义”：三大基本内容： “风” “雅”“颂”三大表现手法： “赋”“比”“兴”：2、        订正字音雎鸠(j ji)     窈窕(yo tio)逑(qiú)          荇莱(xìng)寤寐(wù mèi)     芼(mào)钟鼓乐(lè)之     蒹葭（jin ji）   伊人（y）   溯洄（sù huí）          唏（x）   湄（méi）  跻（j）三、   朗读指导1、四言诗每句一般读成“二二”拍。2、《关雎》的首节是全诗的序，为下文描写君子追求淑女作铺垫，朗读时相对平静；第2节写出君子时刻都在思念姑娘的相思之苦，要读出男子痛苦相思的情状；第3节刻画出君子得到淑女的快乐与幸福之情，其中有一种兴奋和轻快的语调。四、   疏通文意理解《关雎》全诗的基本意思。五、   精读课文，内容探究1.诵读《关雎》这首诗，请用自己的语言描述这首诗讲了一个什么故事？2.统领全篇的是哪一句话?3.诗中描写感情波澜的诗句是哪一句？4.《关雎》第二部分写的是什么？六、品读课文，句段赏析1.关关雎鸠，在河之洲’’这一句与后面的内容有什么直接的联系吗？这两句话的作用是什么？2.求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧。这是对主人公心理活动的描写，极其生动，连用两个‘悠’字，写出了什么？七、熟读课文，主旨探究《关雎》写了一个男子对女子的思念、追求过程，表达了他求之不得的痛苦和对美满婚姻的美好期望。八、赏读课文，艺术鉴赏1）起“兴”。（兴，先言他物以引起所咏之词。）2）“重章叠句”。即一首诗中常用反复咏叹的手法。九、课堂小结正如孔子所说的：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤”，本诗情感表现较为突出，小伙子虽然爱慕“淑女”，但是他没有让这种爱泛滥；虽然追求不到心上人而异常痛苦，但是他能自我排解这种痛苦，使情感始终没有超越伦理的制约。体现出健康明朗的风格。十、作业设计预习《蒹葭》板书设计关雎爱慕——思念——幻想教学反思