一年级语文上册《大还是小》教学设计

一年级语文上册《大还是小》教学设计目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔书写，注意间架结构。书写规范、端正、整洁。（2）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.教材分析《大还是小》用简洁的语言写了作者有时候觉得自己像个大人，有时候觉得自己很小，并举了一些具体的事例，让孩子们意识到自己的事情要给自己做。 3.学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心，借助这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。教学目标1.正确认读绿线内只识不写的字，认识新偏旁“双人旁、竖心旁”。会写“自、己、衣”等生字。2.能正确、流利地朗读课文。3. 理解课文内容，并体会长大的快乐。评价任务1.借助拼音读，去掉拼音读，指名分行读，男、女生分行读，开小火车读，认读绿线内只识不写的字。2.教师范读，学生自读等方式，正确、流利的朗读课文，练习背诵课文。读准字音，不添字，不丢字，不重复读，读通句子。教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节一情境导入，激发兴趣 活动一1. 揭示课题，板书课题      环节二指导生字，练习书写 活动一（１）出示课件，学习生字。（２）认识双人旁。（３）指导学生识记生字，指名读、齐读、男女赛读。（４）指导“自、己、衣”等字的书写。    认识“很、穿”等11个生字和双人旁；会写“自、己、衣”等生字。  环节三初读课文，整体感知 活动一1.教师范读课文活动二2.学生自由朗读课文。（1）读准字音，把不会的字圈上。（3）理解课文内容。     读通课文（评价目标一、二）   环节四精读课文，体悟道理 活动一1. 齐读课文2. 带着问题分自然段朗读。3. 说一说自己是想快快长大还是不要长大。   流利朗读课文，体悟文章道理 环节五布置作业 “自、己、衣”每个生字写3遍，组一个词语。   附板书：大还是小大：穿衣、系鞋带小：够不到按钮、听到雷声喊妈妈你希望自己快快长大吗？