六年级语文下册《我最好的老师》教学设计

六年级语文下册《我最好的老师》教学设计目标确定的依据1.基于课程标准识字与写字：有较强的独立识字能力。 阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 2.基于教材特点本文是回忆录，通过对老师怀特先生的回忆，表达了作者对老师的敬仰与深切的怀念。作者采用第一人称的叙述方式，内容真实可信，语言朴素自然，既具有文学价值，又具有很强的史料价值。3.基于学生实际学生在中心的理解上会有一定的难度，故课前查阅相关资料是必不可少的。课堂教学过程中，引导学生联系所查资料，深化对文章中心的理解。学习目标1．读读记记“出人意料、侃侃而谈、目瞪口呆”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。4． 体会老师的高尚品德。评价任务  （1）3个词语的理解记忆。（2）有感情地朗读课文，领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节一创设情境，导入激情（1分钟） 活动一 ：同学们，大家可曾记得这样的一个老师，他是一个很有个性的人教学方法独特。 设疑导入，学生对阅读本篇文章满怀期待（评价目标二） 环节二初读课文，整体感知。（10分钟） 活动一1）用比较快的速度阅读课文。    2）桌互相检查预习情况。检查自学：    1) 读生字，正音。 2) 通过预习你知道什么？（简要地复述课文以及简介作品背景。）   3个词语会读会记（评价目标一）    环节三细读课文（20分钟） 活动一1）默读课文，从老师的言行中划出给你留下深刻印象的句子。 2）小组互学：你读了这些句子体会到什么？在小组里交流。 自由读（评价目标二）   抓住老师的言行来体会他高尚的革命情操。（评价目标一） 环节四总结全文（8分钟）  活动一总结：今天，我们学习了第21课，主要抓住了老师的言行来体会他高尚的革命情操。  学完了这篇课文，你有什么感想？（发散思维，进行思想教育） 在理解课文后，体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。（评价目标三） 环节五课外延伸 （1分钟） 收集关于名师的故事。 让学生受到思想教育。（评价目标四）     附：板书设计            21 我最好的老师            课堂讲授    认真听记            发下试卷    出人意料            揭示答案     气愤质疑明白道理       终身受益 教学反思：我由人物的描写方法导入，及总结了各种人物描写方法，又为本课的学习做了很好的学习指导。