二年级数学上册《乘法的初步认识》教学设计

二年级数学上册《乘法的初步认识》教学设计    教材来源 义务教育课程标准试验教科书小学     数学     二年级上册 内容来源 第四单元 表内乘法（一） 教学课题 乘法的初步认识 主备教师 李xx 授课教师 李瑶瑶 教学课时 1 授课对象 二年级学生        目标确定的依据           1、课程标准的相关要求：根据新课程标准的精神，新教材中“乘法的初步认识”一节无论在内容还是呈现形式上较以往都有很大的突破。 2、教材分析：本单元是在学生理解了加减法的意义、掌握了100以内加减法计算方法的基础上学习的，是乘法学习的起始单元，是学习乘法口诀的基础，也是进一步学习比较复杂的乘法计算及应用的重要基础。因此本单元对小学阶段的运算部分的学习具有重要的意义。 3、学情分析：二年级学生认知水平属于初级阶段，由于学生所特有的年龄特点，学生的思维以具体形象思维为主，因此，在教学中，教师首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，通过这一学生熟悉而又特别喜爱的场景，暗示出生活中有许多一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的，这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活，拉近了生活与数学的联系，教师还让学生充分动手操作，进一步理解乘法的意义，让学生在生动活泼的教学情境和动手操作的环节，理解和掌握乘法的意义.  学习目标 1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。2、认识乘号，会读、写乘法算式。 评价方案 1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。2、认识乘号，会读、写乘法算式。 教 学 流 程 动态修改部分 教学过程：一、创设情境：1、出示口算题，学生与教师比赛，引出乘法简便。3+3  5+5+5   8+8+8+8+8+8+8   9+9+9+9+9+94+4+4+4+4+……+4   15个2、揭示课题：乘法的初步认识。问：你在哪见过乘法？3、3×2＝6中间是什么？怎样读？问：这节课你还想学什么？二、自主探究：1、观察能改写成乘法算式的加法算式的特点。（口算题）小组讨论：什么样的加法能用乘法计算？判断下面的算式能否用乘法计算：6+6+6   3+5+1   7+7   2+2+2+2+22、自己尝试把加法算式改写成乘法算式。5+5+5学生汇报，学情预测：5×5  3×5  5×3  5×5×5师：这么多乘法算式，哪一个对？听老师怎样说。求几个相同加数的和，怎样改写成乘法算式。例如：5+5+5（1）看，相同加数是几。  5（2）数，有几个相同加数。  3个5（3）乘，把相同加数和它的个数相乘。（关键）3×5或5×3问：3是什么？5是什么？有错的同学改正。闭眼回忆改写的方法。3、5+5+5问：相同加数是几？有几个5？（板书：5×3或3×5） 4+4+4+4+4+……+4  问：相同加数是几，有几个？   15个仿照老师的写一个加法算式。问：几个几？改写成乘法算式。4、出示一幅图。每行4朵花，共三行，一共有几朵花？用乘法算式表示：4×3或3×4横着看：3个4  3×4或4×3竖着看：4个3  4×3或3×4问：看法不一样，乘法算式怎样？师：3×4既可以表示3个4相加，也可以表示4个3相加。师：中间的乘号是由300年前英国的数学家欧德莱发明的。5、回忆，本节课学了哪些知识。说学会了哪些知识？三、拓展运用：1、判断能否用乘法计算，能的改成乘法算式。5+5+5+5+5+5   6+8+2   100个5相加   2+2+2+27+8+10   a+a+a+a+a+a2、看图列出乘法算式。3、连一连。 5+5+5   4+4+4+4+4  4+4  3+3+3  2+2+2+2+2  2×5    3×3   3×4   3×5   4×54、回家找一找生活中还有哪有乘法。5、开放题：6+6+6+5写一个含乘法算式的式子。答案可以是：6×3+5  6×4—1  5×4+3