二年级语文上册《我是什么》教学设计
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二年级语文上册《我是什么》教学设计

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时间:2020-12-18

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资料简介
二年级语文上册《我是什么》教学设计目标确定的依据1.基于课程标准(1)基于识字与写字:喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。(2)基于阅读:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.教材分析《我是什么》是新修订的部编人教版二年级上册册第一单元第2课。本课是一篇科普短文,课文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水,而是通过水的形态变化和与人类关系的描写,让读者去猜,更增加了文章的趣味性。3.学情分析(1)基于识字与写字:本课生字较多,学生借助拼音读准字音,观察字形,把与水有关的字放在一起学习,通过偏旁理解一次。(2)基于阅读:由于低年级学生年龄小,积累的生活常识不多。因此,抓住低年级学生爱看电视,喜欢声像同步、声情并茂、动静结合的动态事物的特点,充分利用远程教学光盘中的有利资源,激发学生主动学习。这样课文多读几遍,学生更容易理解课文。教学目标 1.认识“晒、极、傍”等14个生字,会写“变、极、片”等9个生字。2.正确、流利、有语气地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。了解水的不同形态及与人类生活的关系。激发学生观察和研究自然现象的兴趣。评价任务1. 借助拼音会认读 “晒、极、傍”等14个生字,通过观察、范写、练写,正确书写写9个生字。2.通过自由朗读、范读、小组读等形式,能够正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落。教学过程第一课时    教学环节 教学活动 评价要点 环节一画水 交流图画 1、师引导。2、学生展示自己的画,说说自己的想法。   环节二猜谜,认识水 1、 范读,猜谜。播放媒体资源中的范读动画,学生猜“我”是什么。利用媒体资源课件中的“读一读”部分,教学生字词。3(  、自由读课文,认识水。1  )师:请小朋友自己读一读课文,然后说说你知道了什么?(2师:小朋友,我们给每一项起个题目,好吗?  )动动脑  (完成目标一)  学生初读感知,在读中认识生字。(评价目标一) 环节三朗读,赞美水   1  、自选题目  让学生自由选择自己感兴趣的部分,第二项和第三项合并为一项来学。2、  自主合作学习,投影出示自学要求:(1)(  认真读一遍自选部分。2(  )画出自己不会的字或词,借助拼音或请教他人去认读。3(  )用心读每一句话,想一想,怎样才能把句子读好?4    )读给你的朋友听,互相提一提建议。3、  “我会变”    汇报交流,指导朗读(1)  “我学会了字词”(2)  “我是小小朗诵家”(  师:想一想,我还会变成什么?4  生找词语“开大会”。因为开大会时人很多。  )课文第三段有个词语写大海里的水很多很多,看谁能找到这个词语,而且要说说为什么。(5  )想一想,我的家还在哪里?我还有哪些活动?(完成目标二)           在朗读体会中,用“滴、打、飘”练习说话。采取不同的朗读方式(评价目标二)      

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