《废墟中的孩子》习作指导教学设计

《废墟中的孩子》习作指导教学设计 教学目标： 1.知识与能力：培养学生的观察能力和关注新闻的意识；培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达能力、交际能力。                                         2.过程与方法：在教学过程中，先进行积累、感受，再尽情表达，最后尝试写作。 3.情感、态度、价值观：通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争、同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。 教学重点：在写作过程中，内容要具体，要表达真情实感，提高学生的写作能力。 教学难点：通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，提高学生的写作能力。 教学过程： 一、创设情境，导入课题 1．同学们还记得第四单元的第一篇课文吗？讲了谁的什么故事？(集体回答) 2．结合课前搜集的资料让同学们谈一谈战争给人类造成灾难的事实。（指名交流） 3．教师讲述：1937年的中国民众生活在水深火热中，就在“南京大屠杀”的前三个多月，日军还残忍地轰炸了上海火车南站，现在让我们一同去回顾这段历史。（出示课件） 4．谁知道这张老照片拍摄于什么时间，摄影者是谁？孩子们，你们从画面中都看到了什么？车站为何这般模样？孩子又为何孤苦无依？就让们走进这幅图画，一起去看看废墟中的那个孩子，来完成这次习作。 二、指导观图，获取信息   1．请同学们学习习作提示，看看有哪几项要求？（师生交流）   2．同学们，让我们将目光投向这片废墟中，大家都看到了什么观？（师生交流） 3．这样的观察有点乱，我们应该怎样观察呢？（按照一定的顺序观察）      4．按怎样的顺序观察呢？（从远到近）（废墟--孩子） 5．说说你都看到什么？（师生交流） 6．繁华的火车站瞬间化为废墟，热闹的人群顷刻间死一般的沉寂。究竟发生了什么？一段音频，带大家回到1937年8月28日那一天。（播放音频） 7．你仿佛看到了什么？是啊，一阵狂轰烂炸后，摧毁了多少建筑物，牺牲了多少善良的市民，只剩下死一般的寂静。突然，在这片废墟中传来一阵阵孩子的啼哭声，看，他正在坐在铁轨中间呢！这是一个怎样的孩子？（用一句话概括）      8．我们可以从哪些方面观察这个孩子呢？      9．根据这几个观察点展开讨论，将这个孩子的形象描述得更加具体生动。（学生汇报） 三、展开想象，探究因果      1．这个孩子真太可怜了，想象一下他此时此刻在哭喊着什么呢？      2．听到这撕心裂肺的哭喊声，我们不禁要问这个孩子的父母去哪里了？为什么他会坐在这儿哭呢？      3．多么可怜，多么无助的孩子，那他以后的命运又将如何？ 4．小男孩的命运终究如何，饿死，冻死，或是被好心人收养，可是战争使他永远失去快乐的童年了此景此情，你想说些什么？ 5、我们在口语交际中，我们练习了小小发布会，假设图片中的内容发生在今天，我们能不能发布一则新闻呢？如何发布呢？ 四、课堂习作表达出自己的真情实感 1．个别同学口头叙述，教师点评。 2．学生习作，教师指导。 五、自我修改，完成习作 1．自改作文，完成习作。 2．教师批改后，学生再次修改。 板书设计：废墟中的孩子 时间：1937年8月28日 地点：上海火车南站  人物：痛哭的孩子