四年级语文上册《普罗米修斯》教学设计

四年级语文上册《普罗米修斯》教学设计目标制定的依据课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和查字典，理解文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。（3）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。教材分析《普罗米修斯》所包含的优美语言，热爱大自然的思想，丰富的想象正好通过初读、品读，仿写、拓展等方式引领学生感受文学魅力，激发学习语文的热情。学情分析四年级的学生已经具有一定的自读自悟能力，能通过自读课文了解课文大致内容，而且这个年龄段的学生思维较为活跃，好追求新鲜事物。《普罗米修斯》所包含的优美语言，热爱大自然的思想，丰富的想象正好通过初读、品读，仿写、拓展等方式引领学生感受文学魅力，激发学习语文的热情。教学目标1、感受普罗米修斯为了人类的幸福而忍受苦难的献身精神。2、和同学交流故事中触动自己的人物或情节。3、能按照起因、经过、结果的顺序，讲述普罗米修斯“盗”火的故事。4、阅读课后“阅读链接”，感受中西方神话的不同神奇。  评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。  评价任务二：通过默读、填写表格的方式概括文章内容，感受作者前面几次观看星空的不同心情，理解其原因。 评价任务三：通过仿写、拓展学习修辞手法，学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感。教学过程：                                   第二课时  教学环节 教与学活动 教学改进 环节一复习导入新课  一、听写词语，回顾课文内容1.听写生词，巩固识记悲惨  猛兽  敬佩    坚定    违抗     狠心著名    愤愤不平     获得2出示词语，学生根据提示说说课文内容普罗米修斯    宙斯     赫淮斯托斯赫     拉克勒斯“盗”取火种      遣受惩罚         获得自由   感受普罗米修斯遗受的痛苦 1。引导：普罗米修斯因为“盗”火，受到了宙斯的严厉惩罚，请同学们默读课文第三至八自然段，勾画、圈出你感触最深的词句并批注，再在小组内交流。2自由汇报，品读语段，体会人物形象重点引导学生品读以下句子：句一：“为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还品读预设(1)我发现句末用了感叹号，表明了普罗米修斯具有坚定不移的信念(2)我发现文中使用了反问句，强烈地表达了普罗米修斯为民造福的决心，3)我发现这句话里使用了“决不会……更不会……”的句式，让我们感受到普罗米修斯面对宙斯的惩罚所表现出来的英勇无畏学生练习朗读句子句二：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动单，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的病苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服读预设：(1)这段文字中“锁”字让我感触最深。普罗米修斯被锁在悬崖上时丝毫不能动弹，要忍多常人无法忍受的痛苦，但他坚持下来，真是了不起(2)“既……也……”让我感受到普罗米修斯只能直直地站立在那里，极度痛苦，但却从(3)从“日夜”这个词可以看出普罗米修斯遭受的痛苦就没有间断过学生练习朗读句子】句三：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏，白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来，这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头(1)引导学生观察插图：课文插图描绘的是凶恶的鹫鹰正向普罗米修斯飞来，准备用尖利的嘴啄食他的肝脏，看到这一幕，你有怎样的感受?点拨：“凶残的惩罚”“极度的痛苦”更能反衬出普罗米修斯“为民造福信念的坚定”，表出作者对普罗米修斯的赞美和讴歌。(2)指导句子朗读点拨：句子表现普罗米修斯遭受的痛苦，朗读的时候声音要低沉一些，缓慢一些。     板书设计：               普罗米修斯       拿取火种                 受到惩罚                  重获自由