《济南的冬天》教学设计

《济南的冬天》教学设计教学目标：1、知识目标：掌握文中的生字词，理解比喻、拟人等修辞手法的运用及其作用。2、能力目标：领会景物特征细致描绘的方法，增强对语言的理解和感悟能力3、情感目标：感受作者对济南冬天的热爱，培养热爱祖国大好河山的感情。教学重点：品读课文，领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，感悟济南冬天的美。教学难点：理清文章思路，学习本文“布局谋篇，层次井然”的写法。课时安排：两课时教学方法：诵读法，讨论法教学用具：多媒体课件教学内容：一、基础知识部分：1、作者：老舍(1899～1966)，现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。2、注音：镶(xiāng)        响晴(xiǎng qíng)     温晴(wēn qíng)    蓝汪汪(lán wāng wāng)安适(ān shì)     肌肤(jī fū)          秀气(xiù qi)       澄清(chéng qīng)绿萍(lù píng)    水藻(shuǐ zǎo)      贮蓄(zhù xù)      水墨画(shuǐ mò huà)空灵(kòng líng)   着落（zhuó）3、释义贮蓄：积，存；    镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘；响晴：晴朗无云；  秀气：文雅;斯文；  水藻：生长在水里的藻类；温晴：温暖晴朗；  绿萍：一种植物；   空灵：灵活而捉摸不透； 肌肤：皮肤；安适：安静舒适；  澄清：水清澈明净； 水墨画：用墨汁画的画； 蓝汪汪：形容很蓝；二、课文内容部分：1、结构内容：第一部分：第1自然段.段意：写济南的冬天“温晴”的天气特点。第二部分：第2—5自然段.段意：细写济南冬天的山景。（又分为三层）第一层：写阳光朗照下的山景。第二层：写雪后的山景。第三层：写城外远山。第三部分：第6自然段.段意：写济南冬天的水色。2、内容解读：一段解读：1）济南冬天的特点：温情；（总写济南冬天温情的特点）2）对比写法： 用济南冬天与北平、伦敦、热带相比，突出济南冬天的总特点。与北平相比——无风声//（北平有风有声）与伦敦相比——无重雾 (响晴) 宝地//（伦敦有重雾，不见日）与热带相比——无毒日 (温晴)//（日光毒，叫人怕）3）三个比较的句子构成了一个长长的不规则的排比句。先它地后济南。二段解读：总写单有阳光下的老城济南有山有水，（睡、醒——拟人）（2段）三段解读：1） 段意：写阳光照耀下的山景。2） 地势特点：围成圈，像小摇篮。（比喻）；寂静特点：安静，暖和。（拟人）；济南人特点：含笑，安详联想；济南冬天特点：慈善、温暖、可爱。（强烈反问）四段解读：1） 段内容：写薄雪覆盖下秀气的山景。2） 视觉的转换：全视角（山上）/分视角（山尖-山坡-山腰）（视觉/感觉）。3） 生动的描写：形象，亲切、增强感染力。顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（比喻）给山们穿上一件带水纹的花衣（拟人/写出了雪装扮下，山给人们带来的享受）花衣被风儿吹动，…更美的山的肌肤。（拟人/写出了雪的纯白可爱）（以动写静）那点薄雪好象忽然害了羞，（拟人/写出了雪的羞涩情态）4）层次结构清晰：一句总写最妙；二至五句分写雪覆盖的山景；六句总括秀气五段解读：1）内容：写城外远山景色。2）视角：由城内写到城外，由近及远。3）修辞：对比，狭窄——宽敞；比喻，小水墨画（暗喻）4）用词：卧，不仅运用拟人修辞，还以动写静，道出了小村庄的安详之态，可爱之气。六段解读：内容：写济南冬天水的特点：不结冰（温）绿、清、亮。描写顺序：由写水写到水藻的绿；再写到水清澈（澄清）；再写到水的清亮。还有空间的转换：由水面写到水中的水藻；再由岸上写到水清（中）；接着由水中写到空中；最后由空中回到远处的山等。比喻：蓝水晶（暗喻）；树影（明喻）。作用：补充济南冬天不仅山美，水也美。从中突出济南冬天“温晴”的特点。七段解析：照应文题和开头，总结全文。（首尾呼应的写法）全文总结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点;然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱和赞美。三、总点问题解析：1、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？解析如下：①妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映成趣;“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉;“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。②妙在雪态：“这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态;“那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色”;把薄雪比喻成害羞愧 少女，写出雪的情态。2、济南的冬天》无处不美。那么，老舍先生是如何运用艺术的笔法，来描写景物之美的呢？我们可以着眼修辞运用之美，俯瞰仰视之美，动静结合之美，景物映衬之美。1）修辞运用之美：第2节“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘放心吧，这儿准保暖和。’”这一句用了比喻、拟人的手法，写出济南的冬天的舒适和暖和。第3节“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”这句话运用了拟人的手法。“害了羞”写出了小山的可爱。第4节“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画。”这句运用了拟人和比喻的手法，写远山的美。第5节“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”还有“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。”运用了拟人的手法，写出了水的美。第5节“自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”这句话用了比喻的修辞手法，把济南比作蓝水晶。2）俯瞰仰视之美：第2节“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是理想的境界?”这是俯瞰之美。第5节“空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”写出了济南的美。这是仰视。由河水看到天上，视野阔大，整个济南都美。3）动静结合之美：第3节，“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”这是动静之美。4）景物映衬之美：（几种景物相互衬托，我们常说的“绿叶扶红花”就是映衬之美。绿叶衬得花儿更红，红花衬得绿叶更绿。）“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”矮松与白雪相互映衬，在白雪的映衬下，矮松越发的青黑。这是色彩上的映衬。“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”白雪与蓝天相互映衬，是色彩美。“有的地方雪厚点，有的地方草色还露着”，草的绿色和暗黄色相映衬，很美。作业：背诵并体会相关段落。