二年级语文上册《我是什么》教学设计

二年级语文上册《我是什么》教学设计目标确定的依据：1.课标相关要求：    基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。基于阅读：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。2.教材分析：《我是什么》是一篇常识性课文，课文内容生动有趣，语言朴素而生动。本导学案设计以孩子普遍喜欢的谜语导入，在教学过程中尽量放手让学生自主学习、合作探究、总结、体验、感悟。我力求做到少讲多读，让学生用不同的语速、语气朗读课文，在读中理解课文内容，引导学生观察、感悟生活。本课的教学重点是：结合课文内容，借助课文图片，引导学生了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。本课的教学难点是：通过分角色朗读和讲述故事，感受水的变化过程自然现象，增强阅读科学童话的兴趣。3.学情分析：基于识字与写字：二年级学生已经可以熟练地借助拼音认读生字，也掌握了一些自主识字的方法。会使用加偏旁的方法学习生字。本课中的“傍”字是易错字，需要指导。基于阅读：本课是一篇写景的佳作，语言流畅优美、清新自然。文章中“落下来”“打下来”“飘下来”等词句读音较容易出错，可以加强指导。    基于口语交际：学生能认真说出自己感觉有趣的动物，说出动物的特点和习性。需要培养复述的能力和简要讲述自己感兴趣动物的能力。4.学习目标：    1.认识“晒、极”等10个生字，能认读“灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋”等词语，学习书写“傍、带”2个重点生字。    2.能够正确、流利地分角色朗读课文。 5.评价任务：1.借助赛读、开火车读等方式正确认读生字词；通过观察、范写、练写、交流、对照等方式，正确书写生字“两、就”。2.通过范读、自读、齐读等方式，正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵。3. 结合课文内容，借助课文图片，引导学生了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学过程：    教学环节 教学活动 评价要点 环节一情境导入引入新课（3分钟） 1.教师说谜语：“千条线，万条线，落到水中看不见。”2.引导学生猜出谜底，导入新课。3.引出“我是什么”，揭示课题，板书课题。（完成目标一） 激发学生学习兴趣，了解什么是“我是什么”。（评价目标一） 环节二复习词语指导书写（12分钟） 1.多种方式朗读词语，复习字词。2.认读生字，教师范写“傍”“带”，讲解书写要点，练习书写，对照、评价、修改。（完成目标一）     学生朗读字、词时能读准字音，认清字形；能正确、规范、端正地书写“两”“哪”两个重点字。（评价目标一）     环节三精读感悟探究课文（20分钟）     活动一：（5分钟）1.欣赏课文朗读，注意朗读的语气语速。2.自读课文,边读边想象画面，试着读出对这处美景的喜爱。     通过听范读，自由读，想象读，等方式正确、流利、有感情地朗读课文。（评价目标二）    活动二：（3分钟）1.复习第一自然段，引导学生了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。。  复习旧知，锻炼语言表达能力。（评价目标三） 活动三：（12分钟）1.学习第二自然段，品味句子，了解“自然现象都是水的变化形成的”的过程。。  2.合作学习第三、四、五、六自然段。思考：作者为我们描绘了了解“自然现象都是水的变化形成的”的过程。？ 3.指导朗读，体会作者的情感，齐读课文二至六段，尝试背诵。 通过阅读感悟与小组合作，进一步了解“自然现象都是水的变化形成的”的过程。（评价目标二、三） 环节四升华拓展布置作业（5分钟） 1.指导学生交流识记生字方法。2.读读或背诵自己喜欢的段落。   用简笔画的形式画出水的变化。（评价目标三）