《观潮》教学设计2

《观潮》教学设计2教学目标（第二课时）1、朗读课文，从中感受钱塘江大潮的雄伟壮观。2、通过抓重点词句的方法学习作者的写作顺序及方法。3、背诵第3、4自然段。评价任务：1、 通过个别读、赛读等方式有感情地朗读课文，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，从而发自内心的热爱祖国大好山河。2、 学习作者有顺序、抓特点的观察方法，逐渐养成留心观察周围事物的习惯。   3、通过想象画面的方法朗读课文，背诵课文第三、四自然段。学习过程：  教学环节 教学活动 评价要点 环节一复习导入 活动一1、共同板书课题。2、听写生词并订正。3、回忆课文的写作顺序。   环节二理解课文内容 活动一1．师生交流，品读。潮来前 ：潮来时：潮去时：在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。a．潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾 风平浪静）指导朗读。b．潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。c．小组合作学习。（1）交流感受，品读佳句。（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。d．反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远 近）（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷 远处白线）读读描写潮的句子。（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚 山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。e．课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地 风号浪吼）（完成学习目标一、二）2．学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。活动二    同桌互背3、4自然段。（完成学习目标三）        学生能够根据要求，准确地画出相关的词语。          通过读中想象有感情的朗读课文。    抓重点词语、句子，来体会钱塘江大潮的雄伟壮观。  （完成评价任务一、二）     环节三总结 活动一1．我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？2．编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）3．根据具体情况进行小结。 通过动词，“有的······有的······”的句式，来体会燕子飞行的优美姿态。抓住动词，来体会燕子飞行的轻快。 环节四作业 按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。（完成学习目标三）  （完成评价任务三） 板书设计：1、观潮 潮来前              笼罩白雾 风平浪静潮来时      远      声如闷雷 远处白线近      白浪翻滚 山崩地裂潮过后              漫天卷地 风号浪吼