《乌鸦喝水》教学设计

《乌鸦喝水》教学设计[教学目标]1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“找、许、可、石”。2、正确、流利地朗读课文。3、学习第一自然段，体会乌鸦的心情变化。[重点难点]重点：识字写字难点：朗读课文[教学流程]一、激趣导入1、小朋友喜欢猜谜语吗？竖起耳朵仔细听。身穿黑袍子，长个丑样子，从小爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟真聪明，出示字卡，（乌鸦），有什么好办法记住他们？师：小朋友真厉害，一下子就想到了。鸟去掉一点就是乌，鸟失去眼睛，眼前就一片乌黑。所以这种鸟就叫乌鸦2、咱们这节课一起来学习一篇有趣的课文，板书课题，一起读。二、初读感知，学习生字1、请小朋友打开课本，自由读课文，遇到不会读的生字，看清拼音，把字音读准。2、集中识字：口渴喝水瓶子 石子 办法 渐渐（1）小乌鸦请来了今天的词语宝宝，小朋友自己读一读，不会的可以问问同桌的小朋友。开始吧。谁愿意当小老师带大家读一读。咱们不拼拼音，读两遍（2）这些红色的生字是今天我们要认识，请小朋友跟你的同桌讨论讨论你的记字办法。谁愿意和大家分享记字办法？（石-右、办-为渐：水车有千斤重 瓶：瓦片并在一起）有两个字很相象，怎样记住并区分它们呢？（“渴”需要水—三点水，“喝”水要用嘴—口字旁）（3）去掉拼音还认得吗？3、咱们来玩个放飞气球的游戏，读字组词，小火车开起来，火车火车往哪儿开？4、生字都已经会读了，相信再读课文，你一定会读得更通顺。边读边标出自然段。5、有几个自然段？听你们读得这样有滋有味，老师也想读，同学们边听边观察插图，你都知道了什么呢？生：乌鸦找水喝，后来找到了。师：你真会听故事。三、看图学文，朗读感悟第一自然段1、孩子们，你就是这只口渴的乌鸦，你渴得怎样？问一个孩子，你心里想什么，（将头饰带在孩子头上）你会想怎么做？（板书：找水喝）引导学生学着乌鸦的样子，在教室里“飞来飞去”（机动处理：坐着能喝到水吗？去那边找找，去那边找）2、其他小朋友仔细观察，这只乌鸦怎么飞？（到处飞）问坐的孩子，你觉得他找水找得怎样？指名读，请你来读读这句话采访：口渴的乌鸦，你能说说刚才你找水的感受吗？指名读，齐读3、出示瓶子，小乌鸦，看，这是什么？看见了水，你的心情怎样？开心地读一读大家一起读，分享小乌鸦找到水的快乐。4、小朋友用你的小手当当乌鸦的嘴，喝喝水，能喝得着吗？（板书：喝不着）为什么喝不着？好不容易找到水，却喝不着，心情怎样？出示：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。伤心地读一读生气地读一读着急地读一读带上你的感受一起读5、口渴的乌鸦们，想喝水吗？该怎么办呢？想办法，你会想些什么办法呢？6、文中的乌鸦跟大家一样也爱动脑，它想到什么办法呢？咱们下节课在来学习。今天我们学习的内容是课文的第一自然段，乌鸦找水很着急，找到很高兴，喝不着有很着急，咱们连起来读读，体会乌鸦的心情变化。请小朋友捧起书来，边读边试着把这一自然段背下来。7、小朋友们，咱们根据板书或是插图，把第一自然段试着背下来，不会背的可以捧书读。一起来8、这节课，老师真高兴，小朋友学得很用心，老师为你们竖起大拇指。咱们要跟几个字宝宝交朋友，有信心写好它们吗？四、指导写字（1）可、石请小朋友观察这两个字，你都发现了什么？生：都有口师：仔细看看这两个字的口有什么不一样？生：可的口比较小，石的口比较大，比较扁。师：小朋友，观察真仔细。现在看苏老师来写“可”起笔横，横在上半格的中间稍长，接着写口字，口字最后一横压在横中线左侧，最后一笔竖钩紧靠竖中线。请小朋友，打开生字本上描红两个，写两个。师：接下来，咱们要写石，上学期咱们已经学了右，右字不出头就是石，老师相信小朋友自己能写好，写之前老师给你们个温馨小提示，第一笔要短，口要写大些，扁些。开始写写吧（2）咱们接着来写“找”它是什么结构？（左右）要写得左窄右宽能帮找找朋友嘛？看老师写找，请你的小手伸出来跟老师一起书空。起笔点横在左上格，二笔竖钩，三笔提，提的尾巴摇靠近横中线，要让字好看，右横稍斜，斜钩要脚网右踢，跟左边的竖钩一样长，再钩，六笔撇从竖中线起笔，别忘了最后一笔是点请小朋友也在生字本上描两个，写两个评价这个同学字写的好吗？请你来评一评，好在哪里？有哪些需要改改的。小朋友真聪明，会评字，又会修改自己的字，相信你们得字会越写越好。咱们今天这节课就上到这里，下课。五、作业布置：认记本课的生字。背诵课文第一自然段给爸爸妈妈听，可以边背边比动作。